山東省淄博市高青縣花溝鎮(zhèn)唐口小學 晉麗萍 馮紅新

中國的書法藝術是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，書法教育在推進素質教育、繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強小學生民族自信、提升小學生規(guī)范寫字等方面具有重要的意義。過去，漢字學習與規(guī)范寫字放在語文課堂，但因教材內容的設置有偏重，對漢字的書寫及用法講述不多，學生往往理解不深。另外，現(xiàn)代網(wǎng)絡時代下，小學生對網(wǎng)絡文字接觸得多，對規(guī)范字的學習積極性明顯不足。小學階段書法教學與美術課堂的融合，美術教師可以對書法藝術進行重點講解，指導學生練習書法，提高書法水平。

一、將書法課堂與美術相結合，倡導多樣化教學

在美術課上學習書法，可以對書法的歷史文化進行滲透，特別是借助現(xiàn)代多媒體課件，從書法的歷史、書寫的方法，文字的演變等方面，激發(fā)學生對書法的學習熱情。小學生好奇心強，通過導入形式多樣的書法教學內容，幫助小學生從參與書寫中體驗書法的樂趣，培養(yǎng)學生動手寫字、規(guī)范書寫的能力。書法本身具有較強的欣賞性，而書法表現(xiàn)需要從書寫中獲得。美術教師可以通過解讀書法技法，鼓勵學生從技巧的學習、訓練中，掌握書寫規(guī)律，增進書法創(chuàng)新意識。同時，書法教學還要強調多樣性。學習書法，要注重方法的引導，教師要利用美術課堂，強調學生的親身體驗與實踐，在課后，通過布置書法作業(yè)，鼓勵學生在平時進行書法訓練。當然，學習書法，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性，特別是關注學生自我認知與體驗。在每節(jié)書法課上，通過展現(xiàn)不同書法藝術的表現(xiàn)特色，讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的書法字體，形成自主學習習慣。

二、強調書法的生活性，科學指導書法訓練

書法教學的前提在于“寫”，離開了寫，書法教學就是紙上談兵。小學生年齡小，但求知欲強。美術教師在講解書法知識及書法方法時，要善于聯(lián)系學生實際，尊重學生的喜好，關注學生的生活，學會傾聽和體察學生的心聲。只有了解學生的需求，才能因勢利導。教學書法，不能單純地逼迫，而要營造自主、自覺的學習氛圍。書法教學很容易陷入枯燥、乏味的講解，教師要結合書法內容和學生心理，挖掘學生的寫字動機。過去的書法教學，教師往往受“功利主義”影響，給予學生太多的壓力和要求。小學生自我管理意識不強，對書法學習未能形成應有的主動性。很多情況下，學生的書法訓練，都是被動接受的。因此，為了有效激發(fā)學生積極的書法學習動機，我們可以通過展示“作品”的方式，鼓勵學生積極訓練，并創(chuàng)作自己的書法作品。結合小組評選等方式，對優(yōu)秀的書法作品進行展示，并給予學生必要的鼓勵，讓其體會到學習書法的成就感。

三、學校要重視書法教育，滲透學生書法意識

在小學美術中融入書法教育，學校要給予重視和積極引導，構建適宜不同年級的書法教學體系。如對低年級的書法教學，重點進行寫字姿勢、書法基本技巧方面的訓練。書法中的每個字，都包括起筆、運筆、收筆等環(huán)節(jié)，教師要引導學生正確認識書法的基本筆法，并從起筆、運筆、收筆的體驗中，規(guī)范寫字，體驗書法的形式美、動態(tài)美、節(jié)奏美。對中年級學生的書法教學，教師在指導時，要側重書寫規(guī)律的提煉，圍繞不同字體的寫法，突出字形、結構、重心、視覺美觀以及穿插避讓等布局特點，引導學生從中體驗書法情趣。對高年級學生的書法教學，要著重從書法的運用上突出漢字結構的規(guī)范書寫，強調書法藝術的美學熏陶，適當增加書法教學難度，延長書法訓練時間，給予不同學生針對性的書法指導，增進有效學習。

四、結語

總之，書法課與小學美術的融合，提升了小學生的書法學習意識，讓學生從書法學習、實踐中，規(guī)范和正確書寫漢字，感受書法文化的熏陶，提升美育素養(yǎng)，有效加強學科間的共通、共融。