重慶市南岸區(qū)天臺崗小學(xué) 沈慶波

一、教學(xué)目標(biāo)

2.通過交流分享，建立力與物體運動有關(guān)的認(rèn)識，逐漸明晰反沖力的特點，形成動量守恒的初步認(rèn)識；

3.通過相互質(zhì)疑，建立證據(jù)意識，明白證據(jù)的出示是解決質(zhì)疑最好的辦法；

4.通過經(jīng)歷實驗—修改設(shè)計—再實驗—成功的過程，體會科學(xué)探究的不易、曲折與樂趣。

二、教學(xué)重點

通過參與氣球驅(qū)動小車的實驗，在實驗變量的控制中，發(fā)現(xiàn)讓氣球小車運動距離更遠(yuǎn)的方法，收集相關(guān)實驗證據(jù) 。

三、教學(xué)難點

通過實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)的質(zhì)疑精神和證據(jù)意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：材料——小車、氣球、粗吸管、細(xì)吸管、橡皮圈、透明膠。 工具——剪刀、錄制視頻的手機（或平板）、螺絲刀。

學(xué)生分組：材料——小車、氣球、粗吸管、細(xì)吸管、橡皮圈。工具——錄制視頻的手機（或平板）。

全球領(lǐng)先鋼鋁車身柔性工廠、全球領(lǐng)先數(shù)字化自主決策工廠、全球領(lǐng)先的深度互動式定制工廠及全球首個能源綜合利用工廠。

五、教學(xué)過程

活動一（導(dǎo)入）：氣球飛出去的原因（3～5分鐘 ）。

通過觀察氣球飛出的現(xiàn)象，對飛出的原因進(jìn)行多種解釋。教師：（手拿氣球，吹大）放手會怎樣？提問：為什么氣球會飛出去？你們能利用這個力，讓小車也動起來嗎？

活動二：用氣球驅(qū)動小車，運動到更遠(yuǎn)的距離（19～21分鐘）。

1.通過參與氣球驅(qū)動小車的實驗，在實驗變量的控制中，發(fā)現(xiàn)讓氣球小車運動距離更遠(yuǎn)的方法，收集相關(guān)實驗證據(jù) ；

2. 在讓氣球驅(qū)動的小車向更遠(yuǎn)處運動的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)更好的方法，從而發(fā)現(xiàn)反沖力的特點；

3. 通過經(jīng)歷實驗—修改設(shè)計—再實驗—最后成功的過程，體會科學(xué)探究的不易、曲折與樂趣。

問題聚焦（2～4分鐘）。

用氣球的這個力，驅(qū)動小車運動到更遠(yuǎn)還需要考慮什么問題？（討論1分鐘）還有其他方法嗎？教師還為學(xué)生提供了其他材料，可以讓學(xué)生嘗試看能否找到更好的方法，驅(qū)動小車運動更遠(yuǎn)。實驗前先看實驗提醒（PPT出示）。

教師分發(fā)實驗材料，開始實驗。（15～17分鐘）

巡視指導(dǎo)：1.學(xué)生是否按實驗提醒完成實驗；2.學(xué)生是否做好記錄；3.時間把控；4.課堂有序控制。

整理記錄，總結(jié)用什么方法能讓氣球小車運動更遠(yuǎn)？（1～2分鐘）

教師總結(jié)學(xué)生實驗情況。分享各組在實驗中的發(fā)現(xiàn)?；顒尤航涣鞣窒恚?6分鐘）。

1.通過交流分享，建立力與物體運動有關(guān)的認(rèn)識，逐漸明晰反沖力的特點，形成動量守恒的初步認(rèn)識。2.通過相互質(zhì)疑，建立證據(jù)意識，明白證據(jù)的出示是解決質(zhì)疑最好的辦法。

環(huán)節(jié)一：提出交流分享的要求。

交流分享要求：1.全組成員上臺，面向全班，展示記錄及錄制的視頻；2.總結(jié)用什么方法能讓氣球驅(qū)動的小車運動更遠(yuǎn)；3.匯報完后，向其他小組征詢意見并解答疑問。

環(huán)節(jié)二：小組匯報。（根據(jù)教師巡視情況抽取有價值的小組進(jìn)行匯報）

首先請某個小組與大家進(jìn)行交流，同時做好交流的準(zhǔn)備。其他同學(xué)用紙在下面進(jìn)行記錄。其他小組對可以對他們的發(fā)言提出意見。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)氣球小車運動得更遠(yuǎn)的方法。

投影環(huán)節(jié)二的記錄單，這是剛才幾個小組交流后，認(rèn)為讓氣球小車運動得更遠(yuǎn)的方法。大家都同意嗎？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你對這股力的大小和方向有什么新的認(rèn)識？當(dāng)氣球中的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個方向相反的力，這個力就叫反沖力。

活動四：拓展——讓你的小車運動得更遠(yuǎn)。

能利用所學(xué)，繼續(xù)對反沖力進(jìn)行研究，對氣球小車的結(jié)構(gòu)加以改進(jìn)。如果讓你的小車運動到更遠(yuǎn)的一個特定目標(biāo)，你對目前的氣球小車還可以怎樣改進(jìn)？這個問題可以留給大家課后繼續(xù)探索。

六、結(jié)語

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生形成科學(xué)思維、養(yǎng)成探究習(xí)慣的重要方式，教師應(yīng)該按照科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。