山東省濟(jì)寧市泗水縣泗張鎮(zhèn)元卜小學(xué) 魯興東

小學(xué)中年級是由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，形成創(chuàng)新能力，教師一定要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)建情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在一節(jié)課教學(xué)的開始前5分鐘學(xué)生的注意力是最集中的，要想利用一節(jié)課開始的這段時(shí)間迅速調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)建情境教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課時(shí)，筆者通過了解這一時(shí)期的學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取了如下方式向?qū)W生授課。（課堂剛開始）師：同學(xué)們，今天上課之前我先給大家講一個(gè)故事（同學(xué)們的吸引力全部被吸引了過來）。師：在森林中有許多昆蟲，今天是獨(dú)角仙的生日，它邀請了鹿甲蟲、小蜜蜂還有蜻蜓來參加它的生日宴會。宴會剛開始獨(dú)角仙端出用昆蟲們喜歡的橡樹汁做成的蛋糕，看見美味的蛋糕鹿甲蟲按捺不住自己的食欲，上來就要吃蛋糕，剛伸手要抓的時(shí)候小蜜蜂連忙阻止道：“鹿甲蟲體型大、食量大，它一吃蛋糕就沒了，我們剩下的人就不夠吃了。還是讓獨(dú)角仙分一下蛋糕，保證我們每一個(gè)昆蟲吃得都一樣多?！豹?dú)角仙問到：“蛋糕不同于水果，不是整數(shù)怎樣分才能分成相等的4份呢？”問題一出來同學(xué)們就開始激烈地討論，怎么才能幫獨(dú)角仙解決分蛋糕的難題呢？小剛率先站起來說道：“把蛋糕橫切一刀再豎切一刀。”小明也站起來回答道：“在蛋糕上切三刀就可以了?！毙∶鲃偦卮鹜陠栴}又遭到小紅的質(zhì)疑：“不行，那怎么才能確保分出來的蛋糕一樣多呢？”同學(xué)們激烈的辯論，不僅讓課堂一開始就自然有趣地引入新課，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生積極創(chuàng)新的欲望。

二、教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自主，體現(xiàn)創(chuàng)新

在小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從中發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在開展《長方形面積計(jì)算》這一章節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生用學(xué)具測量出長方形的面積，并沒有上來告訴他們求長方形面積的計(jì)算公式。在算出長方形面積后，不少同學(xué)抱怨算長方形面積的過程煩瑣，隨后我拋出了以下幾個(gè)問題：① 用這種方法求長方形面積麻煩嗎？②有沒有更快捷、更精準(zhǔn)的方法？③長方形的面積和長邊、短邊有什么樣的關(guān)系？

拋出問題后，組織同學(xué)進(jìn)行小組討論，將課堂主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生們討論完成后，開始以小組為單位回答這些問題。最后通過回答問題，學(xué)生之間相互討論，得出長方形面積公式為長乘寬。這一節(jié)課通過讓學(xué)生自主思考并通過討論得到了問題的答案，有效地提高了學(xué)生的求知欲望，以及解決問題的能力。

三、巧設(shè)練習(xí)、提供點(diǎn)撥、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

學(xué)生的思維發(fā)散能力不是一朝一夕就能夠提高的，需要長期的積累和練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該多向?qū)W生提供一題多解類的應(yīng)用題，讓學(xué)生從多種不同的角度考慮問題，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)和對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如我在正常講完課內(nèi)知識后，利用剩余的時(shí)間為學(xué)生們設(shè)計(jì)了這樣的一題。某葡萄園內(nèi)有6400 kg葡萄要運(yùn)往水果批發(fā)市場，葡萄園內(nèi)有2輛貨車，要分4趟將葡萄運(yùn)完，問平均每輛車每趟運(yùn)多少千克葡萄?依照題目的思路，同學(xué)們給出兩種做法。從學(xué)生的做法得知學(xué)生們對連除的用法已經(jīng)掌握熟練，但話鋒一轉(zhuǎn)，我又向大家提問：“誰還有別的方法去解決這道題？”在這種思維的啟發(fā)下，全班同學(xué)開始激烈地討論，得出了更多種的解法，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，要根據(jù)學(xué)生在小學(xué)中年級發(fā)展的特點(diǎn)，制定新的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓課堂教學(xué)確實(shí)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。