山東省淄博市張店區(qū)大張學(xué)校 秦東樂(lè)

一、奧爾夫音樂(lè)教育思想

（一）“原本的”音樂(lè)思想

奧爾夫?qū)Α霸镜摹币魳?lè)思想的概述是音樂(lè)和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的結(jié)合；是一種人們必須親身參與的音樂(lè)；是接近土壤的、自然的、機(jī)體的，能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的，適合兒童的音樂(lè)。正因奧爾夫的這種思想，才使其音樂(lè)教育不僅適用于成年人，也適用于兒童，能夠讓兒童自然而然地參與到音樂(lè)教育活動(dòng)，通過(guò)舞蹈表演、音樂(lè)演唱、音樂(lè)聆聽(tīng)等多種形式，享受、體驗(yàn)、創(chuàng)新音樂(lè)，相應(yīng)地兒童的音樂(lè)水平得到了提升。

（二）多元化音樂(lè)思想

在奧爾夫探尋“原本的”音樂(lè)的過(guò)程中，意識(shí)到音樂(lè)文化不僅以歐洲古典、浪漫主義音樂(lè)為中心，于是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他音樂(lè)文化的研究，最終提出了多元化的音樂(lè)思想。隨著奧爾夫音樂(lè)教育的不斷深入及廣泛推廣，充分證明了多元化音樂(lè)思想的提出是非常有意義的，使音樂(lè)教育的內(nèi)容、形式和方法等方面變得更加靈活、多樣，極大程度地貼近了學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而有效地教授學(xué)生，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

二、奧爾夫音樂(lè)教育促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教師教育理念的轉(zhuǎn)變

（一）奧爾夫音樂(lè)教育與基礎(chǔ)教育課程改革

奧爾夫音樂(lè)教育的基本原理是“原本性”的音樂(lè)教育，也就是與語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈緊密結(jié)合在一起，讓受教育者自身參與到音樂(lè)中來(lái)。正因如此，奧爾夫音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活，能夠與實(shí)踐教學(xué)相融合，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，也正滿(mǎn)足我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目的。

（二）奧爾夫音樂(lè)教育師資培訓(xùn)的特點(diǎn)

1.教師的“參與性”與“體驗(yàn)性”

奧爾夫音樂(lè)教育認(rèn)為，原始的音樂(lè)并不單獨(dú)存在于音樂(lè)本身，還與動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言聯(lián)系在一起，所以高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，更要讓學(xué)生參與到音樂(lè)演唱、跳舞中來(lái)。相應(yīng)的奧爾夫音樂(lè)教育師資培訓(xùn)特別注重對(duì)教師“參與性”“體驗(yàn)性”的強(qiáng)化，也就是讓教師參與到音樂(lè)演唱或者舞蹈表演中，通過(guò)不同形式來(lái)感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)教學(xué)深層次的理解。

2.教師的“個(gè)性化”與“創(chuàng)造性”

奧爾夫音樂(lè)教育師資培訓(xùn)的另一特點(diǎn)是注重對(duì)教師的“個(gè)性化”和“創(chuàng)造性”培養(yǎng)。奧爾夫音樂(lè)教育是一種強(qiáng)調(diào)回歸人本、激發(fā)人的個(gè)性化發(fā)展的教育，因此在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，會(huì)了解教師實(shí)際情況，以促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方法，使教師能夠放松自我，真正融入培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)展現(xiàn)自我的音樂(lè)天賦，讓教師的教育理念得以轉(zhuǎn)變、音樂(lè)水平得以提高。此外，奧爾夫音樂(lè)教育師資培訓(xùn)，還注重教師即興性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。即給予教師一個(gè)思索創(chuàng)造的空間，讓教師進(jìn)行即興音樂(lè)創(chuàng)作和表演，這一過(guò)程極大程度地培養(yǎng)了教師的創(chuàng)造力。

三、奧爾夫音樂(lè)教育師資培訓(xùn)在中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育中的運(yùn)用

對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教育師資培訓(xùn)，主要形式有兩種，一種是借鑒案例教學(xué)與案例研討，另一種是借鑒“參與體驗(yàn)式”培訓(xùn)。其中，借鑒案例教學(xué)與案件研討是讓教師在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)之中，不要單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是要獲得實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而案例教學(xué)與研究是教師獲得實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效手段。參與體驗(yàn)式的培訓(xùn)，主要是讓教師在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中能夠真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓教師進(jìn)行不同、的有趣的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)產(chǎn)生情感體會(huì)，同時(shí)也能夠讓教師深入思考音樂(lè)技能、音樂(lè)教學(xué)方法及音樂(lè)教學(xué)理念的表達(dá)和呈現(xiàn)，進(jìn)而提升自身的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。