山東威海榮成市第十一中學 孫愛榮 宋廣明

一、激發(fā)學生學習興趣，促進信息技術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

在當下信息技術普遍應用的時代，初中生對計算機的運用也比較熟練，但是，很多學生在使用計算機的時候，大部分時間都是在用計算機打游戲，很少會將其用于實際學習，長此以往，很容易導致初中生沉迷于游戲，不利于信息技術核心素質(zhì)的養(yǎng)成。深思產(chǎn)生這種情況的原因，無非就是學生對

游戲的興趣比較大，更愿意將時間花費在計算機游戲當中。而“興趣是學生最好的老師”，教師應該利用這一點，引導學生產(chǎn)生用計算機學習的興趣，逐漸對信息技術課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進而有效地完成信息技術的學習。

二、鼓勵學生合作學習，促進信息技術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

相比其他學科而言，信息技術的最大區(qū)別在于學生基礎知識的差別，而個人的基礎知識主要受家庭條件的影響。一部分學生家庭條件比較好，電腦設備比較齊全，在家庭環(huán)境的熏陶和便利的條件下，對計算機的操作比較熟練。而有一部分學生家庭條件相對而言不夠富足，沒有過多的機會接觸到計算機等設備，實操能力相對會差一些。這樣的基礎差異導致一些學生一學就會，而另一部分學生由于學習進度比較慢，操作能力比較弱，就會導致學習差距較大，進而產(chǎn)生氣餒等情緒，不利于學生學習。此時，教師可以針對學生實際情況，對其進行小組合作學習，將一些操作能力較強的學生分開，與一些能力相對較弱的學生結合成小組，讓其進行小組之間的配合學習，通過相互幫助的形式，縮小學習差距。同時學生的思維往往會有很多相同點，也便于學生之間交流和學習。

三、培養(yǎng)學生自主學習能力，促進信息技術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

運用自主學習能力對信息技術知識進行學習和分析，不僅可以加深對知識的掌握，還有助于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如，在初中信息技術教學的過程中，會涉及要求學生制作電子小報的相關知識，教師在這一部分，可以要求學生在課程講述之前，利用課余時間，預習相關的教學知識，并且將已經(jīng)學習的知識與預習知識結合，準備制作電子小報所需要的資料，然后嘗試自行制作。課堂教學時，教師可以將學生準備好的電子小報呈現(xiàn)在大家面前，由于學生的基礎以及思維不同，制作的電子小報也具有不一樣的特色，教師針對學生制作中表現(xiàn)出的不足之處進行指導，幫助學生加以改正，使其作品更加完美。在這一過程中，不僅加深了學生對教學知識的理解，還強化了學生的自主學習能力，并且也提升了分析能力以及動手能力，進而促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、幫助學生樹立自信心，促進信息技術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

自信心在學生的學習以及成長過程中發(fā)揮著巨大的作用，學生只有對自己有信心之后，才可以集中精力去學習知識并培養(yǎng)其他能力。初中階段的學生對于信息技術的學習具有一定的難度，在學習的過程中很容易遇到挫折，尤其是一些基礎較差的學生，面對煩瑣的知識點，很容易產(chǎn)生困惑，進而失去學習的信心。對此，教師應該在教學中，嘗試鼓勵學生，利用表揚等方式幫助學生獲取成就感，然后逐步樹立自信心。

五、結語

綜上所述，在初中階段對學生進行信息技術教育教學的過程中，應該通過培養(yǎng)學生學習興趣、鼓勵學生相互合作學習以及強化學生自主學習能力等方式逐步幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進其形成正確、優(yōu)秀的品質(zhì)，為學生綜合發(fā)展奠定堅實的基礎。