山東省淄博市桓臺縣馬橋?qū)嶒瀸W(xué)校 張 寬 孫 艷

初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以教師在開展生物教學(xué)活動的過程中比較重視對學(xué)生展開實驗教學(xué)，這不僅能將新課程改革教學(xué)理念體現(xiàn)出來，同時還能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、在教學(xué)過程中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在初中生物教學(xué)過程中，教師要對實驗教學(xué)引起重視，因為生物是一門實驗科學(xué)，學(xué)生能通過實驗來增強自身的感性認(rèn)知，加深對知識的理解，增強學(xué)生的動手操作能力。教師要為學(xué)生正確演示實驗步驟，并將學(xué)生分為不同的小組來開展實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究。針對一些不能輕易完成的實驗，教學(xué)條件較好的學(xué)校應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行虛擬實驗的設(shè)計。學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作，能增強自身的實踐操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成實驗教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行魚鰭作用以及觀察魚的探究實驗時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造充足的實驗空間和實驗時間。教師可以將實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康囊约皩嶒炂鞑牡认驅(qū)W生進(jìn)行介紹，然后向?qū)W生說明實驗操作的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給材料進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，然后由學(xué)生自己來進(jìn)行實驗操作。教師可以選用小金魚作為實驗材料，在實驗過程中可以發(fā)現(xiàn)小金魚較為靈活，在觀察紅墨水從魚口進(jìn)入從魚鰓出來的時候，如果按照教材上的操作方法將紅墨水滴在魚嘴上方，一整杯水馬上就會變紅，因此不能清晰地觀察水的進(jìn)出方向。這個時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找其他不會傷害到小金魚生命的方法來進(jìn)行實驗。各小組都找到了有效的方法觀察到紅墨水從口中進(jìn)入從魚鰓出來的現(xiàn)象。有的小組將金魚放在染了紅墨水的燒杯中一段時間，然后再將金魚放回清水中；有的小組則將魚放在桌上的蠟盤中，因為蠟盤面積較大而水較淺；有的小組則是用手控制魚，不讓其游動，來進(jìn)行實驗現(xiàn)象的觀察；還有的小組將燒杯中水的量減少，然后控制魚的游動速度。這種探究理念教學(xué)模式在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，還能使學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)得到提升。

二、幫助學(xué)生掌握重、難點知識

生物教材中有很多難以記住的知識，學(xué)生難以對其形成長期記憶，教師可以將其編成較易記憶的口訣，幫助學(xué)生快速記憶，這樣也能為課堂增添活躍的氣氛，使生物知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。比如，在進(jìn)行有絲分裂相關(guān)知識學(xué)習(xí)的時候，可以將有絲分裂時期的各個特點編成這樣幾句話：“間期：表面無狀暗準(zhǔn)備，前期：膜仁消失顯兩體，中期：數(shù)目清晰赤道齊，后期：點裂數(shù)加移兩極，末期：兩消三現(xiàn)重開始?！边@樣的5句話就高度概括了有絲分裂幾個時期的特點，能幫助學(xué)生對其進(jìn)行有效的記憶。

在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行借代、反語、雙關(guān)以及比喻等修辭手法的運用，以這樣的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來實現(xiàn)生物實驗教學(xué)效果。這樣的探究理念教學(xué)模式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到拓展，同時幫助學(xué)生對重難點知識進(jìn)行有效的記憶，進(jìn)而實現(xiàn)初中生物教學(xué)目的。