一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境創(chuàng)設(shè)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強，具有較強的模仿能力。因此，教師創(chuàng)設(shè)情境時，要注重學(xué)生的發(fā)展特點，融入一些生活性的內(nèi)容，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，吸引其課堂注意力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實際問題，通過多媒體的方式將情境展現(xiàn)出來，促進學(xué)生理解，這樣才能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。教師要通過情境更好地了解學(xué)生的心理狀況，通過有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更好地了解知識。教師只有適應(yīng)學(xué)生心理需求，選擇恰當(dāng)?shù)那榫?，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要不斷通過學(xué)生的心理活動創(chuàng)設(shè)一些問題情境，幫助學(xué)生消除心理障礙，積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)能力和觀察能力特別重要，只有及時關(guān)注學(xué)生心理和思維方式，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的問題分析

目前，在情境創(chuàng)設(shè)過程中，有些教師沒有充分意識到學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)效果不佳。因此，小學(xué)教師要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，但很多內(nèi)容沒有迎合學(xué)生的心理需求，或者沒有循序漸進地了解學(xué)生的思維方式，學(xué)生只能被動接受，難以達到理想的教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)思路

1.立足于學(xué)生的實際情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)階段的問題情境創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的實際心理需求，還要注重教學(xué)改革的方向，如問題情境內(nèi)容還需要明確教學(xué)服務(wù)目標，要運用一些生活中的案例，特別是小學(xué)生，邏輯思維能力還有待提升，實際的生活案例能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。

另外，在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，還要符合不同學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)情境主要是激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的魅力。例如，通過情境創(chuàng)設(shè)了解數(shù)學(xué)知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境。數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在日常生活中將數(shù)學(xué)知識融入其中，才能使數(shù)學(xué)知識更易于掌握，并使學(xué)生認識數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，如此才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容可以運用于生活實際，通過問題情境創(chuàng)設(shè)，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，針對 “位置和方向”這一節(jié)的教學(xué)，教師就可以引入一些生活常識，不妨給學(xué)生提問：“同學(xué)們，我們都知道太陽從東方升起，西方落下。如果沒有太陽，我們怎樣來辨別方向呢？”這樣的生活常識需要教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分運用生活經(jīng)驗來找答案，才能真正感受到數(shù)學(xué)知識的意義。

3.創(chuàng)設(shè)故事化的問題情境。小學(xué)生喜歡有趣的故事，教師在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)借助一些趣味性的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過故事情境引發(fā)學(xué)生情感的表達。例如，在教授 “小數(shù)的加法和減法”時，教師就可以將學(xué)生感興趣的人物以故事的形式講出來再創(chuàng)設(shè)情境：熊大和熊二去超市買東西，四個香蕉5.21元，一個蛋糕8.50元。那么，熊大和熊二一共要花多少錢？將教材內(nèi)容和相關(guān)故事進行聯(lián)系，可以讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

4.創(chuàng)設(shè)實踐化的問題情境。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師要組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，通過實踐更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。例如，教學(xué) “年、月、日”這一節(jié)的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生將日歷進行天數(shù)總結(jié)，梳理一定的關(guān)系后，教師進行引導(dǎo)，如讓學(xué)生以小組為單位制作活動日歷，增加知識的趣味性和學(xué)生手動能力。在此過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生進行思考，從而使數(shù)學(xué)實踐活動取得良好的效果。

5.創(chuàng)設(shè)游戲問題情境。趣味性的游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲能夠很好地提升知識的魅力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，將數(shù)學(xué)問題置于游戲活動中，并且在實踐中通過提升其情感體驗，讓學(xué)生真正地感受知識的魅力。在教學(xué)過程中，教師要通過游戲帶動學(xué)生，通過游戲進行問題情境創(chuàng)設(shè)，制定一些數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如增強數(shù)學(xué)知識的趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實是一件非常有趣的事情。游戲可以增強知識的趣味性，符合小學(xué)生心理特點，能夠激發(fā)其內(nèi)心深處的好奇心和主動學(xué)習(xí)的熱情，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如果教師恰當(dāng)?shù)剡\用問題情境，并且融入游戲，就能取得較好的教學(xué)效果。

6.選擇有效的互動話題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過情境讓師生互動，教師才能了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法。學(xué)生在此階段要注重能力的提升，只有通過教師的引導(dǎo)，才能樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如學(xué)生在學(xué)習(xí) “簡便運算”以前，教師就可以給學(xué)生講述高斯小時候的故事，讓學(xué)生了解知識的趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并激發(fā)其熱情，從而運用好公式及定理，這樣通過教師的有效引導(dǎo)，使得教學(xué)效果達到一定的高度。

在實際教學(xué)中，教師要充分地掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，具體問題具體分析，才能使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師還要選擇科學(xué)的方法向?qū)W生提出問題，保證問題具有針對性，這樣才能真正提高問題情境的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極引入問題情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，注重數(shù)學(xué)本質(zhì)性的知識內(nèi)容，強調(diào)生活化的情境創(chuàng)設(shè)，才能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變成生活常識課。在教學(xué)過程中，教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)增強教學(xué)效果，并需要在準確把握教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計課程內(nèi)容，才能使得數(shù)學(xué)知識錦上添花，使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。

[1]陳傳嵐.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略［J］.新課程（小學(xué)），2017，（7）：140.

[2]蒙炳齊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)思路［J］.新課程（上），2017，（6）：164.

[3]胡永躍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)策略［J］.課程教育研究，2017，（23）：156－157.

[4]郭軍輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)［J］.學(xué)周刊，2016，（36）：41－42.

[5]沈?qū)毟?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境［J］.好家長，2016，（42）：62.