山東省濟(jì)寧市泗水縣高峪小學(xué) 李 璨

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

時(shí)代不斷發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課程也隨時(shí)代的發(fā)展不斷改進(jìn)，數(shù)學(xué)課程的改進(jìn)必須符合時(shí)代的要求，從而提升教學(xué)效果。當(dāng)前部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師漸漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性，并且為之付諸努力，研究新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這么做確實(shí)提升了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。顯然，提高小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)發(fā)展過(guò)程，需要我們不斷去探索和實(shí)踐，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。筆者根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)中存在以下問(wèn)題。

第一，教材使用率過(guò)低。由于對(duì)“用教材教而不是教教材”這一理念的片面理解，致使一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用教材的過(guò)程中走入了誤區(qū)。很多課堂教學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是沒(méi)有安排看書(shū)閱讀或練習(xí)的環(huán)節(jié)，或者是課件代替了課本。

第二，只關(guān)注預(yù)設(shè)，不注重生成。很多教師在課前已經(jīng)把要說(shuō)的每一句話(huà)都寫(xiě)得清清楚楚，有的甚至把教案背下來(lái)，上課以后按照預(yù)設(shè)展開(kāi)教學(xué)，只關(guān)注自己的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況，對(duì)于學(xué)生的回答出現(xiàn)的錯(cuò)誤無(wú)暇顧及，對(duì)于學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解不予理睬。這是典型的完成任務(wù)式教學(xué)，走過(guò)場(chǎng)。這樣的課，必然會(huì)留有缺憾，導(dǎo)致課堂生成不夠。

第三，情境創(chuàng)設(shè)不恰當(dāng)。關(guān)于“創(chuàng)設(shè)情境”，有些課只是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而創(chuàng)設(shè)情境，很多情境可能與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大；有些情境雖然可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但沒(méi)有富有思考性的問(wèn)題或提出的問(wèn)題太多，利用價(jià)值不大；有些干脆就是把課本情境圖片做成課件，費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，但效果不佳。

因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高做出進(jìn)一步研究和探討，為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高做出努力，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力做出更多嘗試。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的綜合能力

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高與教師的綜合素質(zhì)息息相關(guān)，密不可分。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力和應(yīng)變能力，要能根據(jù)教學(xué)課程改革的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)定科學(xué)的教學(xué)方法，這樣的課堂才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性

把互動(dòng)教學(xué)融入課堂，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在有趣的課堂中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的交流，查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)效率以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂互動(dòng)性的重視，與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，以朋友的方式去相處，對(duì)于一些數(shù)學(xué)底子差的學(xué)生，老師要給予更多的關(guān)注，因材施教，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互幫互助，使之更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成互動(dòng)性的課堂氛圍，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源挖掘多元化的教學(xué)方式，以此確保學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更是教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。作為一線(xiàn)教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生，又要努力提升自己，同時(shí)還要注意采取多樣化的教學(xué)方式，積極開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生能力。