現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)先進(jìn)科技技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，電子信息技術(shù)在實際應(yīng)用中為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來多種便利，因而在實施現(xiàn)代教育的過程中，也要對學(xué)生的計算機(jī)操作技能和信息技術(shù)水平予以不斷的提高。我國的高校作為學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)的重要場所，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生知識理論的教學(xué)，使學(xué)生能夠打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另一方面，則是需要對學(xué)生的實踐技能和操作技能進(jìn)行不斷的訓(xùn)練和提升，強(qiáng)化對應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，使高校學(xué)生的專業(yè)水平提高，滿足其就業(yè)發(fā)展的需求。以高校會計教學(xué)為例，在教育教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的課程設(shè)置和課時安排等進(jìn)行合理的規(guī)劃，在信息化背景下對學(xué)生的會計操作能力和動手能力進(jìn)行集中培養(yǎng)，同時高校在會計教學(xué)改革實施的過程中，還要重新定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)為主，完善教學(xué)設(shè)備，增加信息化教學(xué)，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略。關(guān)于信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容均需要從實踐分析的角度展開研究與探討。

一、信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.教學(xué)定位問題。會計專業(yè)課程教學(xué)中主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識講解，使學(xué)生對會計基礎(chǔ)知識有所掌握。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)模擬操作的內(nèi)容包括財務(wù)報表的編制和會計賬務(wù)的處理等，教學(xué)任務(wù)簡單，導(dǎo)致高校會計教學(xué)改革目標(biāo)不夠明顯。傳統(tǒng)的高校會計課程教學(xué)僅僅是把會計作為一門工具類課程進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)思想導(dǎo)致會計知識與其他課程知識間的聯(lián)系不夠密切，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)較為單一化和片面化。信息化背景下的高校會計教學(xué)存在教學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問題，導(dǎo)致會計教學(xué)難以符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也影響會計技術(shù)的實際應(yīng)用效益。

2.課程設(shè)置問題。高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面是為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下不同行業(yè)的人才需求，另一方面則是為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。會計教學(xué)中，要加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，就要在理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合中，綜合化地鍛煉學(xué)生的技能水平。從實際調(diào)研情況來看，高校會計教學(xué)改革中面臨的課程設(shè)置問題需要集中解決，高校對于會計課程的設(shè)置和安排中，理論教學(xué)和課堂教學(xué)占據(jù)的課時比例較大，學(xué)生的實踐類課程安排較少，因而高校學(xué)生在會計知識的學(xué)習(xí)中，主要是對書本理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，缺少計算機(jī)老師對學(xué)生進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生的上機(jī)操作機(jī)會少，直接導(dǎo)致高校學(xué)生對會計信息系統(tǒng)的操作方法和操作經(jīng)驗掌握不足，不利于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。

3.忽略能力培養(yǎng)。高校是專業(yè)課程教學(xué)和應(yīng)用型社會人才培養(yǎng)的重要場所，學(xué)校在會計專業(yè)課程的教育教學(xué)實踐中，重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)鞏固，但是忽略對學(xué)生的會計能力培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量受影響。在較多的高校，開設(shè)較多的是會計知識基礎(chǔ)課程，因而學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，動手模擬機(jī)會較少，老師對學(xué)生的會計技能培養(yǎng)方面重視度也不夠高，學(xué)生對會計電算化等操作內(nèi)容掌握不足，會計水平提高不明顯。在高校會計教學(xué)改革實施的過程中，由于高校教師對學(xué)生的會計專業(yè)能力培養(yǎng)認(rèn)識和重視不足，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)機(jī)會和實習(xí)時間減少，難以形成書本理論知識和實踐操作知識的學(xué)習(xí)連接，致使高校會計專業(yè)學(xué)生工作后的崗位適應(yīng)能力差。

二、信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學(xué)改革途徑

1.應(yīng)用型教學(xué)的目標(biāo)。高校會計教學(xué)的過程中，要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的問題，在實施教育教學(xué)的過程中，樹立正確、合理的教學(xué)目標(biāo)，重點強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，對高校會計教學(xué)模式和教學(xué)方法予以必要的改革和創(chuàng)新。例如，高校會計教學(xué)中，老師對教學(xué)方案的設(shè)計中增加實踐操作內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂互動和動手合作中，不斷提高自己的課程學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平；老師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價和課程考核中，則應(yīng)該設(shè)計課程設(shè)計的項目，綜合性地對學(xué)生的會計動手能力和實踐操作水平進(jìn)行全面考查。通過這些方法，能夠?qū)Ω咝嫿虒W(xué)改革的目標(biāo)進(jìn)行確立。

2.完善教學(xué)內(nèi)容。高校會計教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)，在此過程中，要對高校會計教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置方面進(jìn)行不斷的完善。高校會計教學(xué)主要分為課堂理論教學(xué)和實踐操作教學(xué)兩大方面，在實施教學(xué)改革的過程中，適當(dāng)增加信息化課程的教學(xué)比例，對學(xué)科界限進(jìn)行劃分，對課程體系進(jìn)行合理設(shè)計和科學(xué)組合，而在教學(xué)內(nèi)容方面則要予以不斷的完善。例如在信息化背景下的高校會計教學(xué)，對于ERP內(nèi)容的講解，是在程序設(shè)計和系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解相關(guān)會計操作軟件的應(yīng)用方法，使高校學(xué)生能夠在軟件技術(shù)和理論知識的具體掌握中，鞏固審計學(xué)、管理會計和會計基礎(chǔ)方面的知識基礎(chǔ)。信息化背景下，高校會計教學(xué)改革，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，使學(xué)生能夠熟悉會計信息系統(tǒng)的操作技巧，便于提高高校學(xué)生未來會計崗位的適應(yīng)能力。

3.崗位模擬教學(xué)。信息化背景下，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠給傳統(tǒng)的課程教學(xué)帶來創(chuàng)新性元素，在教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變中，促進(jìn)學(xué)生的實踐化學(xué)習(xí)。會計信息化教學(xué)中，要求增加學(xué)生的校外社會實踐課程和校內(nèi)模擬課程，其中校內(nèi)模擬是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的知識內(nèi)容后，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行崗位模擬，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生操作會計軟件，掌握會計信息數(shù)據(jù)的處理方法，幫助學(xué)生了解基本的崗位內(nèi)容。在此過程中，一般是由老師根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，對具體崗位操作內(nèi)容進(jìn)行模擬設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在軟件操作和動手練習(xí)中，對整個會計案例完成正確操作，如“沙盤模擬實驗”等。

4.校外社會實踐。高校會計教學(xué)改革的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)能力和實際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。高校學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，要能夠?qū)ψ约何磥淼穆殬I(yè)發(fā)展和崗位內(nèi)容有充分的了解，對此，高校在會計教學(xué)中，要在不同的課程教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用校企合作模式，積極為學(xué)生安排校外實踐。高校學(xué)生在校外社會實踐中，由老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)，在社會調(diào)查中對會計崗位職責(zé)和工作內(nèi)容進(jìn)行把握，學(xué)生參加教育基地的頂崗實習(xí)，接觸會計行業(yè)的工作流程，使之認(rèn)識到自己專業(yè)課程學(xué)習(xí)中存在的不足，有利于學(xué)生的實習(xí)研究和學(xué)習(xí)發(fā)展。同時，在高校會計教學(xué)改革中安排學(xué)生的校外社會實踐，需要老師做好教學(xué)引導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生書寫實習(xí)報告，在崗前練習(xí)中讓學(xué)生掌握會計信息化的操作技術(shù)。

5.教師人才培養(yǎng)和教學(xué)設(shè)備完善。信息化背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用較為廣泛，在這種情況下，需要高校加強(qiáng)對教師人才的培養(yǎng)。高校會計教學(xué)中，老師不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，自身要加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，在課堂上向?qū)W生介紹不同的會計信息系統(tǒng)軟件，提升學(xué)生的信息化課程學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代化技術(shù)在會計事務(wù)處理中的應(yīng)用作用。高校在教師人才培養(yǎng)中，要吸引更多的優(yōu)秀年輕教師，對有經(jīng)驗的老教師則需要安排計算機(jī)培訓(xùn)任務(wù)，在教學(xué)交流和研究中提高高校會計教學(xué)水平和質(zhì)量。除此之外，在高校會計教學(xué)改革中，對于信息化教學(xué)設(shè)備，學(xué)校要投入足夠的資金對其進(jìn)行不斷的完善。機(jī)房建設(shè)和硬件設(shè)備的完善，能夠為學(xué)生提供更加充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大增加了學(xué)生的會計課程實踐機(jī)會。

信息技術(shù)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用效用突出，在信息化背景下，將信息技術(shù)與教育教學(xué)工作相連接，能夠建設(shè)數(shù)字化校園，促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)優(yōu)化。我國高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在不同專業(yè)課程的教學(xué)中，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。會計專業(yè)作為高校專業(yè)體系中的重要構(gòu)成部分，需要在教學(xué)改革的過程中，完善信息化教學(xué)設(shè)備，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高會計教學(xué)質(zhì)量。高校人才培養(yǎng)要求加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，會計專業(yè)課程屬于應(yīng)用實踐類課程，在實施教學(xué)改革的過程中，對學(xué)生的傳統(tǒng)課堂教學(xué)需要對理論部分和技術(shù)部分合理控制課程設(shè)置比例，在計算機(jī)機(jī)房中，對學(xué)生的信息技術(shù)能力和會計電算化水平進(jìn)行提高。信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學(xué)改革要重點解決課程設(shè)置和教學(xué)模式問題，在應(yīng)用型課程教學(xué)和專業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位下，增設(shè)會計信息化課程，帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)操作，熟悉會計信息系統(tǒng)的操作使用方法，使學(xué)生能夠在實踐類課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，掌握會計信息處理的方法和技巧；信息化背景下應(yīng)用型高校會計教學(xué)改革中，還要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，在高素質(zhì)復(fù)合型教師人才培養(yǎng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵老師在信息化背景下，充分使用計算機(jī)技術(shù)教學(xué)，提高會計課程教學(xué)的有效性。

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