“發(fā)展心理學(xué)”作為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是研究個(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生到成熟，直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)科。整門課程不僅包含了“發(fā)展心理學(xué)”的基本理論，而且從生理變化、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性和人格發(fā)展四個(gè)方面對(duì)每個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。學(xué)習(xí)“發(fā)展心理學(xué)”可以掌握正確恰當(dāng)?shù)奶ソ谭椒?，為?zhǔn)媽媽提供專業(yè)的孕期心理指導(dǎo)；可以了解孩子不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，把握孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵期、順利渡過(guò)入園焦慮，掌握正確有效的育兒方式，促進(jìn)孩子的身心健康及親子關(guān)系的和諧；可以了解老年期的心理特點(diǎn)，緩解老年人的孤獨(dú)感，提升他們生活滿意度及幸福感。

為了更好地讓學(xué)生了解“發(fā)展心理學(xué)”中的理論知識(shí)，并將理論知識(shí)用于實(shí)際生活中，切實(shí)地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中建立“案例庫(kù)”很有必要。

一、建設(shè)案例庫(kù)的重要性

1.“發(fā)展心理學(xué)”在傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的問(wèn)題?！鞍l(fā)展心理學(xué)”理論比較深?yuàn)W，且本身是一門具有實(shí)用性的學(xué)科，但目前在講授該課程的理論時(shí)局限于書(shū)本上的知識(shí)，沒(méi)有豐富的、與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的案例，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生對(duì)每個(gè)年齡階段孩子出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題不知道怎么解決，很少能將“發(fā)展心理學(xué)”中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中；目前心理學(xué)的發(fā)展比較迅速，同學(xué)們僅學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)不能拓展他們的思維。因此，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講授，同學(xué)們主動(dòng)參與的積極性不高，教學(xué)效果不好。

2.案例教學(xué)法介紹。案例教學(xué)，指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。案例教學(xué)具有明確的目的性和真實(shí)性，但傳統(tǒng)的案例教學(xué)同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，如學(xué)生參與度不高，有效性難以保障;學(xué)生小組之間分工不明確，只有少數(shù)人認(rèn)真查資料、做PPT;學(xué)生討論時(shí)不夠激烈，討論的時(shí)間不夠，草草收?qǐng)觯话咐蠖嗍菍?duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行理解，很少涉及到最新的專業(yè)知識(shí)。

3.案例庫(kù)的特殊性。針對(duì)“發(fā)展心理學(xué)”課程的基本內(nèi)容及案例教學(xué)中所存在的問(wèn)題，擬在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，建立案例庫(kù)。這里的案例庫(kù)，并不僅僅是指很多案例堆砌在一起，而是以案例為引子，以案例中的問(wèn)題為思考的開(kāi)始，以解決不同年齡階段的實(shí)際問(wèn)題為中心，以相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的最新研究進(jìn)展結(jié)果展開(kāi)的一系列的教學(xué)改革。

4.建立案例庫(kù)的優(yōu)勢(shì)。案例庫(kù)可以改變既往教學(xué)案例單一，代表性不足的弊端；學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)自己的分析、思考，做出自己的決策，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親自參與，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，鍛煉同學(xué)們解決問(wèn)題的能力；提高同學(xué)們專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)闊同學(xué)們的眼界。

二、關(guān)于建設(shè)“發(fā)展心理學(xué)”課程案例庫(kù)的方案

案例庫(kù)的建立試圖從第二章發(fā)展心理學(xué)的理論開(kāi)始。鑒于大二的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分理論有所了解，那么，第二章的案例庫(kù)擬在同學(xué)們之前沒(méi)有接觸過(guò)，且比較深?yuàn)W的理論中進(jìn)行建立。在精神分析的心理發(fā)展觀這一節(jié)，擬建立埃里克森心理發(fā)展觀的八大階段案例庫(kù)，針對(duì)每個(gè)階段理論建立相應(yīng)的八個(gè)案例；在行為主義的心理發(fā)展觀里面建立強(qiáng)化理論的相關(guān)一個(gè)案例；在皮亞杰的心理發(fā)展觀這一節(jié)，建立與皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論相應(yīng)的四個(gè)案例。所以，在第二章，初步打算建立十三個(gè)案例的案例庫(kù)。

第四章胎兒的生理—心理發(fā)展，擬建立一個(gè)案例，讓同學(xué)們主動(dòng)地去了解胎教的基本知識(shí)，指導(dǎo)孕婦趨利避害，為指導(dǎo)胎兒心理衛(wèi)生奠定基礎(chǔ)。第五章嬰兒的心理發(fā)展，擬建立一個(gè)案例。嬰兒期是兒童生理發(fā)育最迅速的一個(gè)時(shí)期，也是個(gè)體心理發(fā)展最迅速的一個(gè)時(shí)期，其心理發(fā)展的水平和質(zhì)量對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生影響。嬰兒的氣質(zhì)類型將會(huì)影響父母的養(yǎng)育方式，如何對(duì)不同氣質(zhì)類型的孩子進(jìn)行早期教育具有重要意義。因此，擬根據(jù)嬰兒不同的氣質(zhì)類型，建立與之相關(guān)的案例，并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。第六章，幼兒的心理發(fā)展，擬建立一個(gè)案例。幼兒期是兒童成長(zhǎng)的重要階段，了解幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，采用適合孩子的教養(yǎng)方式，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀。第七章小學(xué)兒童的心理發(fā)展，根據(jù)小學(xué)兒童思維的發(fā)展，建立一個(gè)案例。

因此，預(yù)計(jì)建立共有二十個(gè)案例的案例庫(kù)，包括從嬰兒期到兒童期相對(duì)應(yīng)教養(yǎng)方式育兒庫(kù)，以及相應(yīng)最新的研究專題。

三、實(shí)施方法

根據(jù)個(gè)體發(fā)展心理學(xué)理論的派別（精神分析理論、行為主義理論、皮亞杰認(rèn)知理論）查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，通過(guò)案例讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)，在同學(xué)們有了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后導(dǎo)入相關(guān)的理論，從而讓同學(xué)們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。針對(duì)胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期四個(gè)階段，根據(jù)不同年齡階段孩子的身心特點(diǎn)，讓同學(xué)們成立專門的興趣小組，并讓每一個(gè)小組的同學(xué)負(fù)責(zé)查找相關(guān)的案例。

查找案例，同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（如觀看《爸爸去哪兒》），亦可以觀察身邊老師的孩子，篩選案例。每個(gè)小組的同學(xué)，可以每周花半天的時(shí)間對(duì)老師家的孩子進(jìn)行觀察。案例的呈現(xiàn)方式可以通過(guò)視頻，也可以通過(guò)文字呈現(xiàn)。案例呈現(xiàn)后，讓同學(xué)們根據(jù)案例設(shè)置每個(gè)年齡階段可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，然后提出合適的教養(yǎng)方式。讓同學(xué)們分組查找與案例相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的最近研究，并進(jìn)行小組報(bào)告。每組報(bào)告結(jié)束后同學(xué)們針對(duì)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、討論。

每次進(jìn)行教學(xué)改革后，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張反饋表，讓同學(xué)們對(duì)教學(xué)改革提出評(píng)價(jià)和建議教師對(duì)案例以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

綜上所述，建立“發(fā)展心理學(xué)”課程案例庫(kù)是十分必要，而且切實(shí)可行的。在以后的教學(xué)過(guò)程中，試圖建立“發(fā)展心理學(xué)”不同理論的案例庫(kù)，通過(guò)建立案例庫(kù)，讓同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中更感興趣，同時(shí)，通過(guò)查找案例提高同學(xué)們的興趣和積極性；建立育兒方式庫(kù)，可以提高同學(xué)們的解決問(wèn)題的實(shí)際能力；同學(xué)們報(bào)告與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的最新進(jìn)展，可以開(kāi)拓同學(xué)們的視野，提高同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)。

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