（廣西上林縣白圩鎮(zhèn)陸永小學(xué)蘇莊教學(xué)點 廣西南寧 530507）

引言

自新中國成立，改革開放發(fā)展以來，我國基礎(chǔ)教育發(fā)展雖然取得了顯著的成就，但是不可否認(rèn)的是，基礎(chǔ)教育發(fā)展仍存在各種不平衡的問題，諸如：地區(qū)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、院校之間發(fā)展不平衡等，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)作為其中的一部分，教學(xué)中存在的諸多問題也隨之暴露出來。在新課改的前提下，老套的以傳授知識為主的教學(xué)方式已經(jīng)不再完全適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，新課標(biāo)中明確提出基礎(chǔ)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、價值觀、人文素質(zhì)等為目標(biāo)。針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題以及改進措施，下面會進行一些分析論述，希望可以為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻一份力量。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.農(nóng)村語文教師個人素質(zhì)有限，難以達到任課教師的標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)近平總書記曾在講話中指出，一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望[1]?？梢娊處煹膫€人素質(zhì)對教學(xué)的影響之巨大。很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的語文教師或者剛剛畢業(yè)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生都不愿意選擇在條件艱苦的農(nóng)村教學(xué)，大多選擇留在城市發(fā)展，只要極少數(shù)思想比較先進、道德品質(zhì)更加高尚的教師選擇了留在農(nóng)村，但是這對于農(nóng)村對于語文教師的需求量來說是遠遠不夠的，院校只能聘用一些學(xué)歷較低的人員來進行語文教學(xué)，這些語文教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力較低，面臨新課改，很難及時應(yīng)對，這一定程度上影響了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.農(nóng)村語文教師教學(xué)觀念落后，難以達到理想的教學(xué)效果

各地區(qū)農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r也是不平衡的，山區(qū)相對來說更封閉落后一些，先進的教學(xué)觀念和方式難以快速的傳播進去，很多語文教師目前還只是停留在教學(xué)生識字、背誦課本、做試題的階段，沒有立足在新課標(biāo)上對學(xué)生的價值觀、創(chuàng)造能力以及開放性思維等方面的培養(yǎng)上來。這難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和引導(dǎo)其樹立良好的人生觀和價值觀。

3.教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)施不完善，影響了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展

與大多數(shù)城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)設(shè)施相當(dāng)匱乏，基本只是基礎(chǔ)的配備，即課本、講義以及粉筆，像多媒體以及各種資料等輔助性教學(xué)工具都沒有匹配，學(xué)生們都只是通過課本學(xué)習(xí)有限的知識內(nèi)容來完成考試，不能很好的開拓自己的思維，遏制了其部分天性的發(fā)展，容易使學(xué)生們變得循規(guī)蹈矩。新課改之后更加注重學(xué)生的各方面發(fā)展，考試試題也變的靈活多變，解題思路靈活，答案開放性強而且需要學(xué)生涉獵的知識比較廣泛，不能僅限于課本上的知識，這些都離不開完善的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施的支持。

二、針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)的問題的改進措施

1.農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該注重提高個人素質(zhì)，力爭上游，爭做優(yōu)秀教師

首先，語文教師們應(yīng)該從自身出發(fā)，不斷熟悉自己的業(yè)務(wù)能力，熟讀并且吃透新課改后轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點以及背后包含的意義，深入研究自己的教學(xué)方法哪里需要改進。對于所處經(jīng)濟發(fā)展相對較好一些地區(qū)的教師，可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個方便、快捷的途徑進行學(xué)習(xí)，不僅可以閱讀或者購買相關(guān)書籍，而且還可以通過觀看優(yōu)秀教師的講課視頻來充實自己。對于發(fā)展相對比較落后還沒有通網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)來說，語文教師可以定期到書店購買或者借閱相關(guān)書籍來不斷汲取更多的知識，豐富自己。教師是一個神圣的職業(yè)，教書育人，責(zé)任重大，所以教師們應(yīng)該愛崗敬業(yè)，不斷的完善自己的素養(yǎng)，只有個人能力提升了，才能更好的擔(dān)任起自己的職責(zé)，保證更好的教學(xué)效果。其次，可以采用城鄉(xiāng)教師交流制度，學(xué)校之間保持親切友好交流，教師之間互相吸取經(jīng)驗，利于減小學(xué)校間發(fā)展不平衡的差距，農(nóng)村學(xué)校還可以為教師提供好一些的生活環(huán)境和工作環(huán)境，以及其它的鼓勵措施，吸引更多優(yōu)質(zhì)的城區(qū)教師到農(nóng)村教語文課程[2]。再次，學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)工作。學(xué)?？蛻粢讯ㄆ诮M織語文教師進行培訓(xùn)或者進修，或者到知名小學(xué)進行訪學(xué)考察旁聽等，促進語文教師專業(yè)水平的提升。從而順應(yīng)新課改的發(fā)展，提高所在學(xué)校的整體師資水平，更好的保證教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校還要注重對語文教師的師德的培養(yǎng)，增強其愛崗敬業(yè)精神和責(zé)任感。

2.勇于開展教學(xué)創(chuàng)新。

農(nóng)村小學(xué)語文教師不要只看到地區(qū)不發(fā)達帶來的局限，覺得學(xué)生們見識短淺，就不去花心思進行教學(xué)，一直延續(xù)之前的教學(xué)方式，這種思想本身就是消極的，作為農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該積極的在有限的條件里為學(xué)生們創(chuàng)造出最好的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的東西。比如在講到《鄧小平爺爺植樹》這篇文章的時候，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生們說出自己認(rèn)識的樹的名字，或者請同學(xué)們將自己心中最美的樹畫出來等等，并且最后引申出的植樹的意義，以及保護環(huán)境的意識的樹立等，案例貼近生活，這不僅使同學(xué)們認(rèn)識了更多的植物還鍛煉了畫畫的能力以及保護環(huán)境的思想的灌輸，貼合了新課改對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，促進學(xué)生的創(chuàng)造力和全面發(fā)展的需要。

3.加強對農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。

要加大對教育的投入，添置教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)手段,國家應(yīng)該加強對農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施的投資，引進先進的教學(xué)設(shè)備，增加教師授課時的方法，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣[3]。通過多媒體教學(xué)，可以豐富上課時的內(nèi)容，提高課堂效率，比如教師在講《為人民服務(wù)》這篇課文時，可以通過多媒體為學(xué)生展示以下抗日戰(zhàn)爭的圖片，以及張思德同志的一些事跡和照片，可以使學(xué)生們更加直觀的融入到文章當(dāng)時講述的情景中，身臨其境，進而可以更好的引導(dǎo)學(xué)生理解其中的內(nèi)涵和意義，抓住文章的主旨。

綜上所述，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)確實存在著一定的問題，但是我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看問題，改進措施的提出以及后續(xù)實施，可以促進語文教師素質(zhì)的提高，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平，促進我國基礎(chǔ)教育建設(shè)的發(fā)展