（陜西省漢中市勉縣老道寺鎮(zhèn)丁家莊小學(xué) 陜西漢中 724200）

一、小學(xué)班主任工作中存在的問題

1.班主任工作中忽視班風(fēng)的建設(shè)

班風(fēng)，英文俗稱：Class Atmosphere。即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)內(nèi)，全部成員共同營造的一種集體氛圍。不僅反映了班級(jí)成員的個(gè)性特點(diǎn)和整體精神風(fēng)貌，也體現(xiàn)出班級(jí)的外部形象和內(nèi)在品格，更引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向，對班級(jí)建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用。因此，作為班主任，當(dāng)接收一個(gè)班級(jí)時(shí)，首要的工作就是要抓好班風(fēng)的建設(shè)。班級(jí)一旦建立了良好的班風(fēng)，就可使學(xué)生在外部環(huán)境的影響下積極向上。同時(shí)，建立良好的班風(fēng)，也能催人上進(jìn)，對班級(jí)內(nèi)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到促進(jìn)作用。（后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律渙散、自卑厭學(xué)、缺乏自信心、自我期望值低、逆反心理嚴(yán)重、缺點(diǎn)問題較多、行為習(xí)慣不良、懶惰不思進(jìn)取的學(xué)生）。但是，大部分班主任在工作中忽視了班風(fēng)的建設(shè)，嚴(yán)重影響班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。[1]

2.班主任工作中忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

班級(jí)管理工作既是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在小學(xué)班級(jí)管理中，培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣不僅是整個(gè)班級(jí)管理中最為重要的一部分，也是班主任開展各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，班主任在班級(jí)管理工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。因此，班主任在班級(jí)管理工作中，需高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，目前大部分班主任受應(yīng)試教育的影響，在班級(jí)管理中過于重視班級(jí)學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，大大降低了班級(jí)管理工作的質(zhì)量。[2]

3.班主任工作中缺乏積極性

目前，我國部分小學(xué)班主任在工作中缺乏積極性，究其原因，有以下幾個(gè)方面：第一、班主任“權(quán)利”小。當(dāng)前，我國幾乎所有學(xué)校的班主任，沒有權(quán)利選擇自己班級(jí)的科任教師（科任教師指的是在學(xué)校中只擔(dān)任某一學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師），班級(jí)科任教師都是由學(xué)校硬性安排。由于班主任無法選擇與自己合作默契，讓自己滿意的任課教師，就會(huì)使其產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而降低其工作的積極性。第二、班主任心理壓力偏重。大部分小學(xué)班主任在管理班級(jí)中，都承受著巨大的心里壓力—怕班級(jí)出事，尤其怕學(xué)生發(fā)生安全事故。（因班主任是本班安全的直接負(fù)責(zé)人，如果本班學(xué)生在校期間發(fā)生的安全事故，班主任負(fù)有直接不可推卸的責(zé)任）。造成班主任在工作過程中整天提心吊膽，從而影響其在工作中的積極性。第三、班級(jí)事務(wù)不僅多，而且雜。①班主任的工作量非常大，每天從家到了學(xué)校后，不僅要備課、上課，還要批改作業(yè)，在課間更要處理和調(diào)節(jié)學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾和糾紛。②班主任在開學(xué)期間，不僅要調(diào)整班級(jí)座位，還要選舉班干。同時(shí)，在每個(gè)學(xué)期內(nèi)，班主任都要組織幾次戶外活動(dòng)，如春游、戶外夏令營、力拔山河單車、野炊、看電影等活動(dòng)。相對而言，班主任的工作量至少是普通教師的兩倍。③班主任想要讓學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，在校期間不僅要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。還要協(xié)調(diào)好與校領(lǐng)導(dǎo)、與科任教師、與班級(jí)干部、與家長、與全班學(xué)生的關(guān)系。班主任工作內(nèi)容繁雜且辛苦，一個(gè)學(xué)期下來，班主任教師常常會(huì)感覺力不從心、身心疲憊，萌生不愿做班主任的念頭。[3]

二、班主任工作中問題的解決對策

1.班主任工作中，需重視班風(fēng)的建設(shè)

良好的班風(fēng)不僅能對班級(jí)學(xué)生起著潛移默化、熏陶感染的教育作用。也能不斷地調(diào)節(jié)和指導(dǎo)學(xué)生的方向和行為。更能激勵(lì)學(xué)生自豪感和榮譽(yù)管，是一種推動(dòng)班集體前進(jìn)的巨大力量。同時(shí)，良好的班風(fēng)也有助于弘揚(yáng)正氣，形成和諧、團(tuán)結(jié)向上的氛圍，促使小學(xué)生成為全面發(fā)展的人。因此，班主任在工作中，需重視班風(fēng)的建設(shè)。班主任建立班風(fēng)時(shí)，可從以下幾個(gè)途徑著手：第一、樹立集體理想，提出奮斗目標(biāo)。第二、一切從細(xì)節(jié)、小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，避免學(xué)生出現(xiàn)不良行為現(xiàn)象。第三、注重班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮帶頭作用。第四、科學(xué)引導(dǎo)，引入競爭，培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。[4]

2.提升班主任工作積極性

小學(xué)班主任工作積極性的高低不僅對學(xué)校各項(xiàng)工作能否順利開展有著直接影響，也對和諧校園的創(chuàng)建有著重要影響。同時(shí)，班主任的工作積極性也決定著班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)與整體成績。由此可見，提升班主任工作積極性的重要性。提升班主任工作的積極性，可從以下幾個(gè)方面入手：第一、提升班主任工作的福利待遇，增強(qiáng)其的幸福感，進(jìn)而提高班主任教師的工作積極性。第二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重、激勵(lì)、關(guān)愛每一位班主任，讓其能夠心情舒暢的投入到工作中。第三、校領(lǐng)導(dǎo)需完善學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)機(jī)制和競爭積極，并且營造良好的競爭環(huán)境，做到公平公正對待每一位班主任。[5]