（乾安縣第一中學(xué) 吉林松原 131400）

一、更新教學(xué)理念是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的理論依據(jù)

隨著新一輪課程改革的啟動(dòng)，要求我們老師應(yīng)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，逐步樹(shù)立新型的教學(xué)理念。一方面，我們應(yīng)把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與新課程背景下的課堂教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教材為本，強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)課程的忠實(shí)實(shí)施；新課程背景下的課堂教學(xué)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)生活課程的自主體驗(yàn)。學(xué)生是自主的，教師也是自主的，那種“課堂以外的所謂的專家牽著教師鼻子走”的現(xiàn)象已經(jīng)不存在，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，憑著自己的智慧和權(quán)利，用心設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)課堂，并在課堂舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。另一方面，教師要理解自己在教學(xué)中所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧航處煵粏问恰皞鞯?、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)該是激勵(lì)者、教練、資源提供者和觀眾。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度是提高課堂有效性的前提

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目標(biāo)就是培養(yǎng)積極情感，排解消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)情感態(tài)度的內(nèi)涵及其與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生之間、師生之間的情感因素，設(shè)計(jì)、制定和實(shí)踐可行的情感態(tài)度培養(yǎng)方案，分步驟、分階段地耐心引導(dǎo)及細(xì)心呵護(hù)，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，激發(fā)興趣、引發(fā)動(dòng)機(jī)、降低焦慮感、改善群體關(guān)系等。我們可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度：

1．培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建開(kāi)放課堂，通過(guò)各種形式和活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生成功的關(guān)鍵。這就要求老師在課堂上盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，要為學(xué)生提供時(shí)間、機(jī)會(huì)和語(yǔ)言情景；并注意用各種方法——如直觀教學(xué)具、音像教學(xué)片、故事、游戲、表演等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)以pair work， group discussion 等多種形式讓盡可能多的學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有盡可能多的參與、互相幫助、交流合作，從而讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

2．暗示教育，期待成功。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把“皮格馬利翁效應(yīng)”更多地用在那些情感態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生的身上，多關(guān)注他們，上課時(shí)通過(guò)言語(yǔ)、目光、微笑、手勢(shì)等給他們關(guān)心和期待，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，有點(diǎn)進(jìn)步就抓住機(jī)會(huì)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他們。同時(shí)在課下多接觸他們，教師給學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)本身就是鼓勵(lì)；在作業(yè)本或評(píng)價(jià)手冊(cè)上加一些稱贊性評(píng)語(yǔ)等等。這些能使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)以及自尊心的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。

3．合作交流，師生互動(dòng)。參與與合作是新課程核心理念之一，合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容，所有的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)參與與合作。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。教師要在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作內(nèi)容上，多給他們自己創(chuàng)造的空間，在合作形式上講求變化，比如有時(shí)把不同層次、不同風(fēng)格的學(xué)生組合在一起，讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相帶動(dòng)；有時(shí)可以讓他們自由組合，既尊重他們的個(gè)體差異，又使學(xué)生充分展示自我。同學(xué)們分工合作，相互交流，共同完成任務(wù)，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。再者，教與學(xué)是相促相長(zhǎng)的，師生要建立融洽、民主的互動(dòng)關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生在一起反思教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、密切關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的根本

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，忽視細(xì)節(jié)，教學(xué)不到位，教學(xué)質(zhì)量不高，從而導(dǎo)致課改表面化，這也是課堂教學(xué)的通病。我們知道，理念指導(dǎo)行為，理念必須落到行為。先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念如果不能轉(zhuǎn)化為具體的、有效的教育行為，不能轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，課程改革中的表面文章、形式主義將不可避免。因此，在深刻理解有關(guān)理論的前提下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，密切關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的根本。只有密切關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的有效性，我們才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。教學(xué)的細(xì)節(jié)就是那些能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體的教學(xué)行為。教學(xué)中關(guān)注了這些細(xì)節(jié)，教學(xué)雙方的行為就能不斷改善，課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量就會(huì)不斷提高，課程改革的目標(biāo)就能逐步實(shí)現(xiàn)。站在課程實(shí)施的角度，有三個(gè)方面的細(xì)節(jié)我們必須關(guān)注：一是教學(xué)設(shè)計(jì)，二是教學(xué)實(shí)施，三是教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是提高課堂有效性的重要途徑

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，不僅可以大幅度地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減少課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外，把學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)滲透到教學(xué)之中，可以大大地改善在智力、潛力方面需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略可從以下幾個(gè)方面入手：

1．注意的策略。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生從外部控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)部控制，從而提高注意的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2．模仿的策略。主要是培養(yǎng)學(xué)生怎樣去模仿，模仿的角度和程度以及模仿的規(guī)范性。學(xué)生只要掌握了模仿的策略，就能在學(xué)習(xí)中有目的、有選擇的去模仿，有利于較快的掌握知識(shí)和技能。

3．編碼的策略。這是有關(guān)記憶儲(chǔ)存的，主要是加強(qiáng)在機(jī)械記憶上的理解記憶，與遺忘做斗爭(zhēng)，把認(rèn)知和“有意再現(xiàn)”結(jié)合起來(lái)。只要掌握好了編碼策略，就能促進(jìn)知識(shí)的理解和保持，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4．提取信息的策略。這是有關(guān)記憶提取的，包括分析和綜合的策略、比較和歸類的策略、抽象和概括的策略、具體化策略、歸納與演繹的策略等。這些策略的獲得會(huì)使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高到更高的層次。

5．自我管理學(xué)習(xí)的策略。就是教學(xué)生掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的策略，科學(xué)使用時(shí)間的策略，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的策略，充分利用課堂時(shí)間的策略。

6．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)的策略。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)習(xí)者要花相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，才能收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師必須給予恰當(dāng)?shù)?、精確的指導(dǎo)。而且這些技能之間不是孤立的，任何一種能力的訓(xùn)練和提高都會(huì)影響其它三個(gè)因素。因此在練習(xí)時(shí)應(yīng)全方位結(jié)合，集中單項(xiàng)練習(xí)和綜合性訓(xùn)練兼顧。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想有效的提高課堂效益，教師必須不斷更新教育理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，密切關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。