（上饒師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 江西上饒 334000）

一、高師舞蹈學(xué)專業(yè)開展視唱練耳教學(xué)的意義

高師舞蹈學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)方向上要突出師范院校的特征，由于高師舞蹈學(xué)專業(yè)多數(shù)是向中小學(xué)校輸送專業(yè)教師。因此在人才培養(yǎng)上，一方面高師舞蹈學(xué)專業(yè)要做到舞蹈專業(yè)與師范性的融合，另一方面高師舞蹈學(xué)專業(yè)要做到舞蹈與音樂教育相融合。[1]

從舞蹈學(xué)專業(yè)本身來說，舞蹈藝術(shù)不但具有實踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，而且還需要學(xué)生具備系統(tǒng)全面的綜合音樂素養(yǎng)。視唱練耳是綜合性的音樂訓(xùn)練科目，涉及到音樂基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如音程，和弦，調(diào)式，調(diào)性，節(jié)奏，節(jié)拍，旋律，視唱，對音樂的感知與表達(dá)也含在其中。視唱練耳課程有利于舞蹈與音樂二者的有效銜接。因此，在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開設(shè)視唱練耳教學(xué)有著非常重要的意義。

1．有利于高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生技能的提升

音樂是舞蹈的靈魂，音樂與舞蹈如影相隨，并且對舞蹈的表現(xiàn)力與效果起著決定性的作用。音樂不但起到烘托舞蹈情感的積極作用，而且還可以體現(xiàn)出舞蹈所賦予的內(nèi)涵所在。視唱練耳課程雖然是音樂的基礎(chǔ)課程之一，但卻是起著決定性作用的課程內(nèi)容。尤其在音樂與舞蹈二者相互融合的關(guān)系之中，視唱練耳教學(xué)肩負(fù)著重要的作用。從視唱練耳的具體教學(xué)內(nèi)容上分析，視唱環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生識譜唱歌的能力，而練耳環(huán)節(jié)的教學(xué)則主要是訓(xùn)練學(xué)生利用耳朵來辨別樂曲的能力，其中主要涉及到對樂曲中的和弦、節(jié)奏以及音程等的辨別能力的訓(xùn)練。從視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容中，我們可以意識到視唱練耳主要是培養(yǎng)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)性的音樂內(nèi)容，是為深層次的音樂知識打基礎(chǔ)的內(nèi)容。視唱練耳教學(xué)為舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過舞蹈的形式表達(dá)音樂所蘊含的內(nèi)容提供了可能，有利于高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的提升。[2]

2．有利于高師舞蹈學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)

針對高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展來說，不但要具備扎實的舞蹈專業(yè)的技能與知識，同時也要具備系統(tǒng)全面的音樂知識，才能符合高師舞蹈學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以更好地滿足社會對高等師范院校畢業(yè)生專業(yè)技能的客觀要求。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開設(shè)視唱練耳課程，其實就是通過演唱、傾聽以及彈奏等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，來對舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的音樂感知力、鑒賞力和創(chuàng)造能力等音樂綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。從在高師舞蹈學(xué)專業(yè)課程中設(shè)置視唱練耳教學(xué)的初衷來看，其根本的目的是提升學(xué)生的對音樂的理解能力，并且引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)之中。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開展視唱練耳教學(xué)不但有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且符合舞蹈學(xué)專業(yè)人才長期發(fā)展的客觀需要。[3]

二、高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

視唱練耳課程是高師舞蹈學(xué)專業(yè)不可缺失的重要課程內(nèi)容。視唱練耳教學(xué)對高師舞蹈學(xué)專業(yè)無論是從舞蹈學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果方面，還是從舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的角度，都起著積極的作用。但是，目前高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)還尚存一些影響到視唱練耳教學(xué)開展的亟待解決的問題。

1．從學(xué)生角度：高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生對視唱練耳學(xué)習(xí)的興趣有待提升

首先，高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生對視唱練耳學(xué)習(xí)的興趣不高。一方面，學(xué)生對視唱練耳教學(xué)興趣不高是生源的原因；另一方面，就是學(xué)生對視唱練耳學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。針對高師舞蹈學(xué)專業(yè)的生源應(yīng)盡可能選拔音樂基礎(chǔ)好學(xué)生。針對高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生對視唱練耳教學(xué)的重要性認(rèn)識不足這一問題，教師除了要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)視唱練耳這一音樂基礎(chǔ)內(nèi)容對舞蹈效果的影響之外，就是教師在舞蹈實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點分析影響舞蹈技能的各項因素，如分析音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等因素對舞蹈技能所產(chǎn)生的影響作用。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂因素與舞蹈效果之間的聯(lián)系。

2．從教師角度：需要教師從舞蹈學(xué)專業(yè)需要的角度來提升視唱練耳教學(xué)的方法

教師在對高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)過程中，缺乏對舞蹈學(xué)專業(yè)最需要理解音樂哪些內(nèi)容缺乏必然的專業(yè)思考。雖然在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開設(shè)了視唱練耳課程，但是還會出現(xiàn)因為學(xué)生對音樂節(jié)奏掌握不理想，而影響到舞蹈技能的表現(xiàn)。這一舞蹈教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映出教師在高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)方法上存在一定的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果明顯不理想。一方面，需要教師提升自身的綜合素質(zhì)，做到視唱練耳教學(xué)與舞蹈教學(xué)二者的有機(jī)融合；另一方面，教師要對高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到將視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容與舞蹈教學(xué)有機(jī)融合，并且根據(jù)舞蹈教學(xué)的需求來設(shè)計視唱練耳的教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保提升高師舞蹈學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果。[4]

3．從教材角度：需要優(yōu)化高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳的音樂教材

教材是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的重要紐帶，其對教學(xué)的重要性無需多言。但目前，高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳的教材多是采用師范院校音樂系的教材內(nèi)容。這種教材情況不利于音樂知識在舞蹈學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中作用的發(fā)揮。專門針對高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳的音樂教材是比較少的，僅有的幾本視唱練耳教學(xué)內(nèi)容也表現(xiàn)出寬泛籠統(tǒng)的明顯特征。因為高師舞蹈學(xué)專業(yè)涉及到豐富的舞種學(xué)習(xí)，所以需要在視唱練耳教學(xué)中感受不同風(fēng)格的音樂。在目前視唱練耳教材的情況之下，這就需要高師舞蹈學(xué)專業(yè)的教師對視唱練耳的相關(guān)教材進(jìn)行整合與優(yōu)化，以達(dá)到服務(wù)于高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)的需要。同時，視唱練耳課程在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開設(shè)的力度也要得以加強(qiáng)。

三、在高師舞蹈學(xué)專業(yè)運用體驗式視唱練耳教學(xué)的策略

視唱練耳教學(xué)不但是基礎(chǔ)音樂課程內(nèi)容，而且在高師舞蹈學(xué)專業(yè)中發(fā)揮中重要的教學(xué)作用。高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)，可以有效提升學(xué)生對音樂的理解能力。視唱練耳在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法要靈活，尤其是體驗式視唱練耳教學(xué)方法能有效地提升高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1．在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗式視唱練耳教學(xué)中，要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體

在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗式視唱練耳教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生去改變原有的學(xué)習(xí)方法。多數(shù)高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生在視唱練耳教學(xué)活動中，常常處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)方法調(diào)整上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動性地學(xué)習(xí)。主動性學(xué)習(xí)是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提條件，而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣則是主動性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必然條件。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生對視唱練耳教學(xué)進(jìn)行主動性的學(xué)習(xí)，教師就需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面入手。只有學(xué)生對視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行自主性地視唱練耳的學(xué)習(xí)，才有可能使學(xué)生體會到音樂基礎(chǔ)知識對舞蹈學(xué)專業(yè)的影響作用。為了實現(xiàn)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)視唱練耳內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，一方面教師要鼓勵學(xué)生參與到視唱練耳的教學(xué)活動之中，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的音樂形式，并且形成自身對音樂的理解，為學(xué)生建構(gòu)音樂思維的模式；另一方面教師要尊重每位學(xué)生對音樂的想法或者是體會，肯定學(xué)生對音樂不同的理解。

2．在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗式視唱練耳教學(xué)中，教師要遵循寓教于樂的教學(xué)原則

視唱練耳教學(xué)內(nèi)容本身是很枯燥的，如果再沒有一個令人心情愉悅的課堂氛圍，高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生是很難持續(xù)性地進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)的。在這樣情況之下，教師的視唱練耳的教學(xué)效果也不會很理想。因此，教師在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳的教學(xué)中應(yīng)本著寓教于樂的基本原則，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中，教師不但是指引著學(xué)生去進(jìn)行音樂的熏陶，而且教師作為教育者也要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。因此，教師在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中，首先就是要從學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要出發(fā)，來進(jìn)行視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的安排。例如，在教師進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)設(shè)計時，要將音樂與舞蹈有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈動作技能掌握的過程中，學(xué)習(xí)和掌握視唱練耳方面的音樂知識。教師可以引導(dǎo)舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用肢體語言來呈現(xiàn)音樂的內(nèi)容，加入體態(tài)律動的相關(guān)內(nèi)容，如利用肢體來表現(xiàn)音符的形象。在這樣的視唱練耳的教學(xué)過程中，舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生既運用到了舞蹈技能，又切身地感受到了音樂的魅力。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體軟件來播放視頻或者是圖片，鼓勵學(xué)生積極參與到視唱練耳的教學(xué)活動之中。教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，以便于學(xué)生全身心地感受音樂所賦予的美感。

3．在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗式視唱練耳教學(xué)中，教師要以合作式的教學(xué)方法進(jìn)行

合作式教學(xué)方法具有實效性強(qiáng)的特征，不但能有效改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，大范圍地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且有利于學(xué)生良好品德的習(xí)得。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)過程中，教師應(yīng)用合作式教學(xué)形式，就是以學(xué)習(xí)小組的形式，利用視唱練耳教學(xué)動態(tài)的各種因素來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳的合作式教學(xué)與班級教學(xué)形式互為補(bǔ)充。同時，高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗式視唱練耳教學(xué)也倡導(dǎo)以團(tuán)隊合作的形式來開展教學(xué)活動。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗式視唱練耳教學(xué)中，教師要確保每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到視唱練耳方面的知識，就需要采用合作式教學(xué)的形式進(jìn)行。合作式教學(xué)方式保證了每個學(xué)生都能參與其中，對視唱練耳的音樂知識都能夠進(jìn)行深度的思考，并且有機(jī)會對音樂知識進(jìn)行廣泛地探討。合作式的教學(xué)形式可以有效地激發(fā)出高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的積極性，同時也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。