（遼寧省沈陽市皇姑區(qū)雷鋒小學 遼寧沈陽 110031）

眾所周知，良好的開端就等于成功了一半，小學語文課堂教學亦是如此。恰如其分的導入，就好似在作者和讀者之間架起一座溝通的橋梁，使得語文課堂在伊始階段就能開創(chuàng)出一個多彩的景觀空間，也就是說良好的課堂導入在課堂教學方面會起到事半功倍的效果。并且，成功的導入既要新奇，用新鮮和有趣來吸引學生的注意力，又要自然，要跟所學內(nèi)容自然銜接。那么課堂教學實踐中，我們教師要如何結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點來巧妙設(shè)計新課導入呢？[1]

一、多媒體課件導入

當前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛引進了課堂，多媒體教學作為一種新興的、先進的教學模式正在向傳統(tǒng)的教學模式提出挑戰(zhàn)。多媒體課件可使抽象的學習內(nèi)容通過錄像、動畫等表現(xiàn)形式變得更加直觀、易懂，變得更具感染力和吸引力。而且小學生非常喜歡這種現(xiàn)代化的教學方式。因此課堂教學伊始，教師可以通過多媒體課件出示與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，一方面可以吸引學生的注意力，另一方面可以降低學習內(nèi)容的難度。例如閱讀教學《桂林山水》，這篇課文主要是引導學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。課堂伊始，教師可以通過多媒體課件播放桂林的山水畫面，并設(shè)計這樣的導入語：同學們，現(xiàn)在我們來一起欣賞一個小視頻，請同學們認真觀察，一會兒把你們觀看之后的感受講述出來。讓學生在直觀地感受桂林山水美的同時學會用語言表達自己的內(nèi)心感受。還例如教學《走進麗江》，這篇課文主要是讓學生體會麗江的“神奇而美麗”，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。教學時，我們教師同樣可以通過多媒體課件來導入新課，讓學生直觀感知麗江的美，并帶著對麗江的喜愛來展開課文的學習。[2]

二、談話導入法

語文教材中的很多課文都與學生的實際生活非常接近，教師可以通過談話導入的方式來展開新課的教學活動。一方面可以使得學生感受到語文學科與實際生活的緊密聯(lián)系，另一方面可以使得學生關(guān)注自己已有的生活體驗，并產(chǎn)生深入學習的欲望。例如教學《釣魚》，這篇課文主要是引導學生體會從釣魚中受到的啟示，教學時，我們教師可以這樣導入新課：同學們，我們從小就會受到很多道德教育，可是在實際行為中，有的人做到了，有的人沒有做到，有的人是在別人的監(jiān)督之下做到的，有的人卻是自覺做到的，你們的生活中有沒有做到過這樣的事情：即使在無人監(jiān)督和看守的情況下，依然踐行良好的道德行為？通過這樣的談話導入，學生們會更加深刻地理解文本。

還例如教學《爬山》，這篇課文主要是引導學生體會偉大的父愛，引導學生體會父親的話的深刻含義，懂得做事要有信心，要盡自己最大的努力。爬山是一項大眾化的戶外活動，很多學生都有爬山的經(jīng)歷，教師不妨引導學生從講述自己的爬山經(jīng)歷為開始，來拉近學生與文本的距離。教師可以這樣設(shè)計導入語：同學們，你們爬過山嗎？回憶你印象最深的一次爬山經(jīng)歷，你最深的感受和體驗是什么？學生們會開始竊竊私語，表現(xiàn)欲望強的學生會舉手講述自己的爬山經(jīng)歷和感受，這對于學生深入展開文本的學習是非常有幫助的。

三、復習導入法

溫故而知新，這是從孔夫子時代流傳下來的至理名言，運用于課堂導入，恰到好處。在小學語文新課程的導入過程中，通過復習舊知識來導入新課，不僅可以幫助學生鞏固舊知識，還可以促進學生對新知識的理解，讓學生明白新知識的來源和開端。例如教學《濫竽充數(shù)》，這是一篇寓言故事，教師可以引導學生通過復習寓言故事的特點來導入新課。學生們之前已經(jīng)學習過了《坐井觀天》、《亡羊補牢》等寓言故事，明白寓言故事是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁。教師可以在此基礎(chǔ)上進一步講解寓言的特點：寓言的類型大約有兩種，一種是用夸大的手法，勾畫出某類人的特點和思想；另一種是用擬人的手法，把人類以外的動植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某種人的特點。當學生明白寓言這一體裁后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，導入新課：今天我們來學習一個新的寓言故事，這個寓言故事的名稱叫做“濫竽充數(shù)”，我們學習一下這個寓言故事通過什么事情，講述了什么道理。

總而言之，在進行小學語文課程的導入教學時，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容采用適合小學生的教學導入方法，訓練學生的說話和表達能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，尊重學生學習主體的地位，注重學生學習情緒的體驗過程，從而使得學生在語文知識的海洋里乘風破浪，勇往直前！