（吉林省農(nóng)安縣實驗小學 吉林長春 130200）

語言是人與人溝通的橋梁，是表達情感的重要手段。語言表達是人基本的生存技能，也是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一?！墩Z文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！苯虒W中要教會學生熟練運用母語進行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個主要途徑。因此語文教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生的語言表達能力。語言能力是每個人一生中極為重要的生存能力，在現(xiàn)代社會，由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，好口才越來越被認為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。提高自己的語言表達能力，就要從小做起，循序漸進，逐步積累。在小學階段，是培養(yǎng)語言表達能力的黃金時期，所以，作為一名教育工作者，就要求我們在日常教學活動中，時刻注重培養(yǎng)提高學生的語言表達能力，下面，就如何培養(yǎng)學生的語言表達能力，進行初步探究。

一、強化課堂訓練

學生的語言表達能力，很大一部分要靠在課堂上進行培養(yǎng)。教師要把課堂教學中的各個環(huán)節(jié)都作為語言訓練的時機，盡可能地讓學生多說 ，如描述畫面、問答、朗誦、背誦、續(xù)編故事、拓展課文、復(fù)述故事等。鼓勵學生敢說，勤說，會說。讓學生大膽發(fā)言，把自己想說的，有疑問的，有不同見解的，都說出來。針對不同的課文，可以選用適合的方法進行說話訓練。比如，精讀課文，教師在講解重點詞句理解文章思想感情的時候，可以讓學生在理解的基礎(chǔ)上，用自己的話，說一說，可以用學生能夠理解的淺顯的語句先進行表達。教師再進行總結(jié)，用更精練的語句歸納，然后讓學生仿照進行復(fù)述。同時，根據(jù)課文中的重點詞句，學生再用詞語說一段話，加深對詞語的理解與運用，豐富學生詞匯，提高學生表達能力。在課堂訓練中，教師要抓住每一個有利教學契機，有重點，有目的，的梯度的訓練學生的語言表達能力。

二、創(chuàng)造語言表達環(huán)境

對于教育工作者來說，培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力可以說是一項非常艱巨的任務(wù)。教師在教學的過程中要從根本上認識培養(yǎng)語言表達能力的重要性，然后結(jié)合一定的教學策略創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高語言表達能力。在語文課堂教學中，教師就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)學生自主發(fā)言的機會，例如，在討論某一問題時，可以讓學生分組進行，讓每一個學生在各自的小組討論中，積極發(fā)表自己的見解，主張，把自己的想法分享給小組成員。學生在說的過程中，自然的培養(yǎng)并提高了語言的表達能力。在課文朗讀教學中，讓學生多讀課文，自讀，齊讀，領(lǐng)讀，都是非常有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)不同的表達環(huán)境，來提高學生的語言表達能力。

三、拓展視野，多聽、多讀、多看

良好的語言表達能力和技巧，離不開自身的生活閱歷和知識儲備。只有多聽、多讀，多看，才會說，能說，說的好。人的一切實踐活動都離不開“聽”，“聽”是學生直接獲得信息的最為重要的實踐能力，并且“聽”與語言是同時產(chǎn)生的，一個人語言的學習和運用能力的提高，首先從“聽”開始。語文教學“聽、說、讀、寫”四種基本能力中，“聽”是首要的，也是用得最為頻繁的語文能力。多聽，就是要學會聆聽，教師在教學活動中，就要有意識的主動引導(dǎo)學生學會傾聽，聽老師講課，聽同學發(fā)言，培養(yǎng)學生“樂聽”“善聽”。多讀，顧名思義，就是要多讀書，讀好書，好讀書。一個人，只有心中有足夠的知識含量，才能說的好，才能更好的與人交流，溝通。讀書不僅僅是提高學生的知識水平，更重要的是要提高學生的表達能力，特別是書面表達能力——作文。例如，讀故事多的孩子，接觸各種文章的內(nèi)容，表現(xiàn)能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動，孩子會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。這樣的學生，在寫作文的時候，內(nèi)容就不會是空洞無物，寫出的東西具有感染力，有真情實感，語言也會更加豐富。多看，就是在生活中，多觀察，廣泛涉獵生活內(nèi)容。比如看電視中的動畫片或電視劇，其中的教育意義是一方面，在看的過程中，孩子也能從中學會如何去表達自己的想法，用何種方法，方式，才能讓對方明晰明了的理解自己的意圖?？吹亩?，自然就學的會，無形中就提高了自身的語言表達能力。

所以說，多聽、多讀、多看，是提高語言表達能力的最直接最有效的方法。

四、建立自信心

現(xiàn)在很多的學生自信心不足，不敢在人前說話，不敢大聲表達自己的想法。這極大的影響了學生的語言表達能力。培養(yǎng)學生的自信心既是素質(zhì)教育的要求，也是對學生各種能力培養(yǎng)的需要。自信心就像催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動起來，卡耐有句話講到：“使一個人發(fā)揮最大潛能的方法是贊美和鼓勵”。我們每一個人都希望得到別人的贊美和鼓勵，小學生更是這樣。就像植物需要陽光雨露一樣，學生也需要鼓勵。鼓勵是培養(yǎng)學生自信心的有效方法。在教育教學中，教師要采取多種方式方法，鼓勵，表揚學生，比如，我們很多學生不愛說話，不敢在眾人面前講話，那么，我們就可以在每節(jié)課前預(yù)留出五分鐘，讓一名學生到前面講故事，說笑話，唱歌等等，多鼓勵，多表揚，同時也讓同學及時給予掌聲。久而久之，學生就會建立起自己的信心，敢說的，語言表達能力自然也就提高了。

總之，培養(yǎng)學生的語言表達能力，是多方面的，是綜合性的，只要我們在教育活動中，時刻把它當作重點內(nèi)容，注重方法，學生的語言表達能力一定能有長足的進步。