沈阿敏

摘要：幼兒園教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，始終將幼兒置于重要位置，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)的目的。本文“以人為本”理念為指導(dǎo)，從教學(xué)管理制度的建立、教學(xué)管理中教師的成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了探討，為培養(yǎng)高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：人本管理 幼兒園教師 管理能力

從幼兒園教師進(jìn)入幼兒園工作的那天起，就要注重他們的發(fā)展與價(jià)值的體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)幼兒園教師的管理滲透“以人的發(fā)展為主”的管理精神。因此，幼兒園要在教學(xué)管理中制定合理的制度和運(yùn)用“以人為本”的管理方法，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的工作積極性和創(chuàng)造性，從而提升幼兒園教師的教學(xué)能力，推動(dòng)幼兒園師資隊(duì)伍的整體水平提高。

一、制定教學(xué)管理制度中的人本管理

“以人為本”的教學(xué)管理制度體系，是人本化教學(xué)管理的重要基礎(chǔ)?？茖W(xué)高效的教學(xué)管理包含合理的制度、科學(xué)的方法，這對(duì)規(guī)范教學(xué)工作和保證教學(xué)質(zhì)量是必不可少的。

1.合理的制度能激發(fā)教師工作的積極性

教師的工作是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，教師工作的質(zhì)量取決于教師的素質(zhì)，以及積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮程度。教師備課認(rèn)真與否、課內(nèi)講授出力與否，大多是個(gè)體行為，是比較難監(jiān)督和量化的，所以幼兒園要有合理和完善的規(guī)章制度，才能解決深層次的一系列問題。

2.科學(xué)的管理方法能發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性

幼兒園工作的核心是“育人”，而人是有思想、有靈魂的，不像工廠出產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)種莊稼那樣直接。在幼兒園內(nèi)，必須處理好園長(zhǎng)與教師、教師與幼兒這兩個(gè)基本關(guān)系。如果園長(zhǎng)與教師的關(guān)系緊張，教師跟幼兒的關(guān)系也會(huì)相對(duì)緊張，倘若園長(zhǎng)高高在上，裝扮成行政長(zhǎng)官的樣子，不能與教師同甘苦、共命運(yùn)，不能進(jìn)行民主管理，不能集中教職工的智慧和意見，園長(zhǎng)就無(wú)法成為卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)，教師也不可能完全貫徹幼兒園的意見，時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)形成“隔離層”。對(duì)幼兒園實(shí)施人本管理，“以人為本”，把師生變成幼兒園的主人，其效果肯定會(huì)大相徑庭。

二、制定管理過程中的人本管理

制定管理過程中的人本管理，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造和諧的人際氛圍，讓教師之間相互尊重

教師具有責(zé)任感強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、求知欲盛、思想活躍、嚴(yán)于律己的心理特點(diǎn)，教師的職業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)是教師管理的根本依據(jù)。在教師管理中，幼兒園管理者要注重平等和尊重的原則，通過考查和測(cè)驗(yàn)全面了解教師的需求，充分發(fā)揮教師的長(zhǎng)處，使教師從內(nèi)心深處對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種歸屬感，從而調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性。

2.工作上給予教師尊重、成長(zhǎng)的需要

在成長(zhǎng)的過程中，教師的個(gè)人能力和發(fā)展水平不一樣，幼兒園管理者在充分尊重教師的基礎(chǔ)上，要最大限度地發(fā)揮他們的個(gè)人特長(zhǎng)。根據(jù)教師的個(gè)人特點(diǎn)，讓擅長(zhǎng)音樂、美術(shù)、文學(xué)、體育、英語(yǔ)的教師成為本學(xué)科的帶頭人，其他教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好自愿報(bào)名參加各個(gè)學(xué)科，與學(xué)科帶頭人定期開展學(xué)科會(huì)議，通過理論講座、課程觀摩等活動(dòng)提高學(xué)科組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，幼兒園管理者還要努力為教職工創(chuàng)造對(duì)外學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。

三、深入理解專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展

“以人為本”要充分體現(xiàn)在對(duì)教師的人本意識(shí)培養(yǎng)與人文關(guān)懷上，因?yàn)榻處熓寝k好幼兒園的重要力量，也是抓好教學(xué)管理的關(guān)鍵因素。針對(duì)幼兒園教師存在年齡、教齡、教學(xué)水平、教學(xué)能力之間的差異性，幼兒園管理者要加強(qiáng)對(duì)不同類別的教師提出不同的發(fā)展要求，讓教師努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，在不斷學(xué)習(xí)中，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的循環(huán)往返中，讓自己在專業(yè)的道路上越走越寬廣。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來，黨中央提出了樹立科學(xué)發(fā)展觀，而“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是開展幼兒園教學(xué)管理的指導(dǎo)原則。在當(dāng)前的教學(xué)管理當(dāng)中，幼兒園管理者要切實(shí)樹立“以人為本”的管理理念，以制度體系為本，以教師為本，促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

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（作者單位：新余市城北幼兒園）