徐麗賢

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在越來越多的領(lǐng)域被運用，教育也在其中。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中的運用有效減輕了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)方式死板、課堂氣氛不活躍等現(xiàn)象，對于實現(xiàn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)有實際的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體技術(shù);應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用已不是新鮮事，尤其針對小學(xué)生這樣接受能力相對較弱，且相對抽象的語文學(xué)科而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為非常普遍的事。但在多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛的教學(xué)現(xiàn)狀下卻出現(xiàn)了許多不利于學(xué)科教育長遠(yuǎn)的發(fā)展。

教師的多媒體技術(shù)水平參吃不齊，造成教學(xué)效果不佳，主要來說是我國教學(xué)資源配備不一，地區(qū)的師資水平存在一定差異，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用不恰當(dāng)，最終導(dǎo)小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果不理想，甚至因為多媒體技術(shù)操作不熟練或者不當(dāng)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。小學(xué)生的性格特點比較活躍，對于多媒體教學(xué)的興趣也是源于多媒體教學(xué)的形式，而并非教學(xué)內(nèi)容上的豐富或是教師的表達(dá)，加之教師沒有及時進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性沒有進(jìn)一步提高，甚至學(xué)生的課堂注意力還有所下降?？偟膩碚f，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，但卻因為教師隊伍的多媒體技術(shù)操作水平差異較大、學(xué)校的管理不規(guī)范等因素，造成多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效率不高，乃至教學(xué)資源的浪費，多媒體技術(shù)應(yīng)用效果不甚理想。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)具有讓事物形象化、生動化等優(yōu)勢，故而在教學(xué)過程中應(yīng)用廣泛。語文學(xué)科相對較為抽象化，對學(xué)生的邏輯思維能力相對較高，尤其對于認(rèn)識較淺的小學(xué)生而言，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)就更是顯得困難。首先，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用剛好能有效彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、死板等缺點，能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的課程參與度，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行促成師生合作教學(xué)的方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

同時，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還能有效幫助教師實現(xiàn)現(xiàn)代化備課，拓寬教師的備課途徑，減少傳統(tǒng)備課的費時費力，減少紙質(zhì)資源的浪費，提供教師對資源的查找，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有效豐富課程內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)中課本的束縛，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，增強學(xué)生的知識面，為素質(zhì)教育的實現(xiàn)拓寬渠道?？偟膩碚f，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用對于破除傳統(tǒng)教學(xué)局限書本的束縛、實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)化全方位教育具有重要意義。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

由多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析可知，多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，對于解決傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺陷有一定促進(jìn)意義，但卻因教師水平差異、各地區(qū)學(xué)校的管理不規(guī)范等原因?qū)е露嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳，不利于新課改目標(biāo)的實現(xiàn)及語文學(xué)科的發(fā)展。但就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義分析可知多媒體技術(shù)的應(yīng)用重要且必要，筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討如下：

（一）學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范。學(xué)校的管理對于多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛科學(xué)應(yīng)用有基礎(chǔ)保障作用。現(xiàn)下多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果不理想的一個基本原因就是學(xué)校的管理規(guī)范不科學(xué)，不成體系，沒有較為規(guī)范的指導(dǎo)體系，因此實現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的高效應(yīng)用，首先要實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理規(guī)范，在具體的操作上可以實行對學(xué)校多媒體設(shè)備使用的登記報備，鼓勵老師進(jìn)行多媒體設(shè)備的使用，對不常使用的多媒體設(shè)備要進(jìn)行相應(yīng)的整理登記，對使用情況要進(jìn)行統(tǒng)計，總的就是實現(xiàn)對學(xué)校的多媒體設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的管理規(guī)范，同時根據(jù)學(xué)校的具體情況制定相應(yīng)的多媒體技術(shù)使用的大綱指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。

（二）提高教師的技術(shù)水平。教師的多媒體技術(shù)操作水平是直接關(guān)系到多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果，現(xiàn)狀中的多媒體技術(shù)應(yīng)用的不佳效果關(guān)鍵原因之一就是教師的多媒體技術(shù)操作水平參吃不齊，所以需要進(jìn)行教師的技術(shù)水平提高。具體在操作上可以對教師的技術(shù)水平進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，并采取考核的方式進(jìn)行認(rèn)定，并且在培訓(xùn)過程中要嚴(yán)格進(jìn)行出勤的考核，保證每名教師都收到專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，而不是“徒有其表”的培訓(xùn)。同時，也可以對教師的多媒體技術(shù)使用情況進(jìn)行統(tǒng)計，并列為相應(yīng)的年終績效考核之一，以實現(xiàn)對教師的教學(xué)監(jiān)督。再次，對教師的多媒體授課使用情況進(jìn)行定期抽查，并對其中受學(xué)生歡迎的多媒體授課課程進(jìn)行公開課授課，并組織其他教師進(jìn)行相應(yīng)的聽課，且聽完之后進(jìn)行相應(yīng)的評課，并且組織進(jìn)行經(jīng)驗交流，以提高小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并實現(xiàn)多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實促進(jìn)意義。

（三）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，而傳統(tǒng)教學(xué)課堂實現(xiàn)教學(xué)主要是依據(jù)教師的講授，很大程度上行忽略了學(xué)生的主體地位，也因此喪失了學(xué)生的主觀能動性，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，要實現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，還需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。學(xué)生學(xué)習(xí)思想的端正主要是讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主體，應(yīng)該主動參與課程教學(xué)，具體的操作可以從學(xué)校和教師兩個角度出發(fā)，在學(xué)校角度而言，學(xué)?？梢越M織學(xué)生家長進(jìn)行開會，對學(xué)生家長進(jìn)行相應(yīng)的輔助學(xué)生思想教學(xué)工作，讓家長成為學(xué)生的表率;在教師角度而言，教師需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)思想講解，讓學(xué)生深入認(rèn)識到多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用意義，學(xué)生該怎么和老師進(jìn)行配合，充分利用多媒體教學(xué)實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率提高，實現(xiàn)多媒體技術(shù)充分為小學(xué)語文教學(xué)所用，進(jìn)一步推進(jìn)新課改的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑運生，陳士釗.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].太原教育學(xué)院學(xué)報，2003.