馬曉燕

摘 要：教學(xué)時(shí)滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)的做法

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);環(huán)境保護(hù);滲透

化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等規(guī)律。現(xiàn)行的高中化學(xué)教材中，學(xué)習(xí)的一些物質(zhì)，根據(jù)它的性質(zhì)，在日常生活中，若不進(jìn)行處理，大量物質(zhì)直接排放后，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。如工業(yè)尾氣中SO2的大量排放會(huì)形成酸雨，CO2的大量排放會(huì)引起溫室效應(yīng)，含N、P的洗滌劑的大量使用會(huì)造成水體富營(yíng)養(yǎng)化，烯烴聚合物塑料制品的大量使用帶來(lái)了白色污染，冰箱、空調(diào)的制冷劑中釋放出的鹵代烴會(huì)引起臭氧空洞，汽車(chē)尾氣中的NOx與烴類(lèi)在光作用下形成光化學(xué)煙霧等，越來(lái)越多的環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，給我們的化學(xué)教學(xué)提出了要求，即在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生灌輸?shù)吞忌畹睦砟?，提倡使用綠色能源，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是每一個(gè)化學(xué)教育工作者不可推卸的時(shí)代責(zé)任。我在化學(xué)教學(xué)中采用下列方法滲透環(huán)境教育。

一、在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)的契機(jī)，使學(xué)生在接受化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也接受了環(huán)境保護(hù)的教育，自覺(jué)自愿的成為環(huán)境保護(hù)的踐行者。例如，我在講環(huán)境保護(hù)時(shí)，一上課，我就展示了大量圖片：二戰(zhàn)時(shí)期，德國(guó)使用了毒氣炸彈——氯氣，造成戰(zhàn)場(chǎng)上士兵痛不欲生的悲慘場(chǎng)面;硫酸廠長(zhǎng)期排放SO2的結(jié)果，周?chē)鷺?shù)木枯死，大片土地寸草不生，河水面上漂浮著魚(yú)類(lèi)的尸體，建筑物、橋梁、工業(yè)設(shè)備，及電信電纜等被嚴(yán)重腐蝕;墨西哥灣海面上泄漏的原油，使湛藍(lán)的海面一片狼藉，海豚、鯨被擱淺在沙灘上，瀕臨死亡;這一幅幅令人觸目驚心的圖片，強(qiáng)烈震撼著學(xué)生的心靈，在學(xué)生的記憶中留下了深刻的影響，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立從我做起的環(huán)保意識(shí)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)形象、直觀、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為化學(xué)教師要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類(lèi)回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。因此，我對(duì)高中化學(xué)一些實(shí)驗(yàn)安全性不高，會(huì)污染環(huán)境，對(duì)師生的身體健康帶來(lái)危害的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，如銅與硝酸反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，我把反應(yīng)物銅與硝酸裝在了一個(gè)注射用的針筒里，二氧化氮?dú)怏w、一氧化氮?dú)怏w就不會(huì)泄露，既能觀察的明顯的現(xiàn)象，又不會(huì)大量吸收有毒氣體，也可以防止污染環(huán)境。第三，使用微型實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些重要且必須要做的有毒氣體的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如檢驗(yàn)二氧化硫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，我就改用微型實(shí)驗(yàn)，即用青霉素瓶來(lái)代替試劑瓶，裝上不同的試劑后，蓋緊瓶塞，把事先收集在針筒內(nèi)的二氧化硫氣體注射進(jìn)去。這樣操作，既節(jié)約了藥品，又防止了有毒氣體的泄漏，保護(hù)了師生的健康。

三、在課外活動(dòng)及作業(yè)中滲透環(huán)保意識(shí)

學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的，我們還應(yīng)利用化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。1.專(zhuān)題講座。結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)?；顒?dòng)舉辦專(zhuān)題講座。如哥本哈根會(huì)議;南方的冰雪災(zāi)害;舟曲的泥石流;甘肅民勤的沙漠化;在我國(guó)西部正大規(guī)模建設(shè)的風(fēng)能發(fā)電等。2.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢岳霉?jié)假日，讓學(xué)生到附近的工廠、受污染的江河及農(nóng)村等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及江河附近的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性及環(huán)保的重要性，使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染的原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。3.組織學(xué)生進(jìn)行小課題調(diào)查。①組織學(xué)生對(duì)雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值測(cè)定后進(jìn)行比較;②了解空氣質(zhì)量是怎樣評(píng)估的，API值與空氣質(zhì)量級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系，什么是TSP;③調(diào)查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況對(duì)比如何;④對(duì)比小白鼠在不同空氣質(zhì)量、不同酸度的飲用水的條件下的生長(zhǎng)情況;⑤調(diào)查繁忙公路邊民警、商店職員的身體健康情況，明確鉛的危害;⑥從環(huán)保角度改進(jìn)課本上一些實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論研究。4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合本地情況，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保方面的研究性活動(dòng)，例如燃料使用及其污染，干電池污染，本地區(qū)主要工業(yè)污染源及其污染物的處理調(diào)查等，利用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況，了解書(shū)本以外的環(huán)保知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)很有效果。

四、利用考試的導(dǎo)向功能滲透環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)試題一直是高考化學(xué)試卷中的"?？?，尤其是哥本哈根會(huì)議的主題，更應(yīng)加重對(duì)環(huán)保考題的重視。命題的意圖就是要發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，推動(dòng)中學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)我們培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多了解環(huán)保常識(shí)，多把書(shū)本中的理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。我們化學(xué)教師要在平時(shí)就注重把身邊實(shí)際與知識(shí)相結(jié)合，在日?？荚嚲毩?xí)中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)重視環(huán)境保護(hù)的外部環(huán)境。

在教學(xué)工作中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生從小就有了解、敬畏、親近、保護(hù)自然的意識(shí)，將來(lái)他們不論在任何地方任何崗位，從事哪種職業(yè)，他們都能牢記：“地球是我家，美化靠大家”，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，我們的家園會(huì)變得更加美好。