吳永韶

摘 要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。為了切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平，初中教師必須關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展情況，采用多元化手段幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀，在提高學(xué)生知識(shí)文化水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。本文主要從師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)建良好校園環(huán)境、重視家庭教育、聯(lián)合社會(huì)力量四個(gè)方面，對(duì)初中德育和心理健康教育的融合路徑進(jìn)行了探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生;德育;心理健康教育;融合

初中生正處于青春期，身心發(fā)展極易受到外界不良因素的影響。相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)初中生存在心理和行為問(wèn)題的比例約為15%。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于中學(xué)生心理衛(wèi)生的調(diào)查顯示，中學(xué)生具有心理疾病者的比例約為10～20%，不同年齡段的中學(xué)生具有不同的集中反應(yīng)。初中生進(jìn)入學(xué)校后會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)的日常學(xué)習(xí)和生活與小學(xué)階段完全不同，陌生的人際關(guān)系和環(huán)境以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重都會(huì)給學(xué)生造成心理不適感。德育作為幫助學(xué)生樹(shù)立積極正確價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的途徑，是初中教育中的重要內(nèi)容。心理健康教育是教師應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)原理，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的理論和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的教育模式，能夠有效幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理壓力，促使學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)。因此，初中德育和心理健康教育的有機(jī)融合成為義務(wù)教育教學(xué)領(lǐng)域尤為關(guān)注的課題。

一、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師作為教育教學(xué)的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、塑造學(xué)生健康人格的艱巨任務(wù)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。初中德育效果與師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力具有直接關(guān)系。為了提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生在教師的影響下形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，健全學(xué)生心理品格，學(xué)校必須加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)出責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、思想行為端正的教師隊(duì)伍，提高初中德育和心理健康教育教學(xué)的效果。

一方面，在班主任培養(yǎng)方面，由于班主任是學(xué)校德育的骨干力量，因此學(xué)校和相關(guān)部門(mén)需要承擔(dān)起師資培訓(xùn)責(zé)任，通過(guò)專(zhuān)題講座、暑期培訓(xùn)、平臺(tái)在線教學(xué)等多元化方式，增進(jìn)班主任對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技巧的認(rèn)知和了解，使班主任熟練運(yùn)用相關(guān)教學(xué)方法，包括情景創(chuàng)設(shè)、換位思考等方式，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地展開(kāi)心理教學(xué)輔導(dǎo)，提高初中德育教學(xué)成效，營(yíng)造良好的班級(jí)德育教學(xué)氛圍，用事實(shí)和道理說(shuō)服學(xué)生轉(zhuǎn)變消極觀念，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

另一方面，在學(xué)科教師培養(yǎng)方面，需要注重德育與心理健康教育之間的有機(jī)融合，深入挖掘各個(gè)學(xué)科中包含的德育因素，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，融合課程心理健康教育，促使學(xué)生個(gè)人文化知識(shí)水平與思想道德素養(yǎng)得到全面提升。例如，在語(yǔ)文課程朱自清的《背影》一課學(xué)習(xí)中，教師可結(jié)合德育中的“感恩”模塊展開(kāi)課堂教學(xué)，布置“為自己的感恩對(duì)象做一件力所能及事情”的課下作業(yè)，如可幫助母親洗碗等，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體味心懷感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心家人、朋友。

二、構(gòu)筑良好的校園環(huán)境

校園文化環(huán)境直接反映了學(xué)校主體文化精神，為了促進(jìn)初中德育教育和心理健康教育之間加速融合，提升德育教學(xué)和心理輔導(dǎo)教育的成效，學(xué)校必須根據(jù)自身發(fā)展情況，充分利用現(xiàn)有教育資源，營(yíng)造積極、向上、充滿活力的校園文化氛圍。比如，學(xué)?？衫脠D書(shū)館、報(bào)欄、櫥窗、雕塑等場(chǎng)所，進(jìn)行德育和心理教育宣傳，借助標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、講座、電視、廣播等形式引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知世界，樹(shù)立健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，還可設(shè)立心理咨詢(xún)室，由專(zhuān)業(yè)人員幫助學(xué)生化解心理矛盾，疏解不良心理情緒。

初中生正處于生理日漸成熟的青春期，面臨著中考升學(xué)壓力和外界環(huán)境存在的各種誘惑，極有可能產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面心理情緒，此階段必須充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)心理教師和班主任在德育和心理輔導(dǎo)方面的協(xié)同作用，通過(guò)定期心理測(cè)試、咨詢(xún)、熱線電話、交流等方式，及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀況，幫助學(xué)生正確處理好日常學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、生活等方面遇見(jiàn)的心理問(wèn)題，提高學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活自信。

另外，還可通過(guò)積極開(kāi)展課內(nèi)、課外實(shí)踐活動(dòng)的形式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校和班級(jí)需要在每學(xué)期將德育和心理教學(xué)實(shí)踐納入工作計(jì)劃中，促使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中充分發(fā)揮特長(zhǎng)，展示魅力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。如學(xué)校可以開(kāi)辦新生軍訓(xùn)、體育友誼賽、敬老院服務(wù)、參觀科技館等活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。

三、重視家庭教育

家庭對(duì)個(gè)人未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著重要作用，學(xué)生的行為習(xí)慣、個(gè)體性格、品德修養(yǎng)均與家庭影響密不可分。家庭教育主要是通過(guò)成員之間的相互作用，比如家長(zhǎng)自身言傳身教、以身作則、親情感化等方式的熏陶和激勵(lì)，發(fā)揮影響學(xué)生個(gè)體行為品德的作用。為了進(jìn)一步提高德育教育和心理健康教育之間的融合效果，學(xué)校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、電話和微信互訪等形式，指導(dǎo)初中學(xué)生家長(zhǎng)采用正確的教育方法，展開(kāi)家庭教育。在教學(xué)過(guò)程中，班主任需要密切注意學(xué)生日常的言行舉止，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切溝通和交流，包括學(xué)生在校和在家表現(xiàn)、最近遇見(jiàn)的困難等，促使家長(zhǎng)在掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)的前提條件下，有針對(duì)性地與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)異常心理行為，家長(zhǎng)必須及時(shí)干預(yù)，防止學(xué)生采取過(guò)激行為，保證學(xué)生安全。

四、聯(lián)合社會(huì)教育力量

初中生屬于未成年人，他們尚未形成完整的三觀，在青春期成長(zhǎng)階段極易受到外界暴力、色情等不良信息因素的影響，誘發(fā)不同程度的心理和行為問(wèn)題。根據(jù)國(guó)家相關(guān)法規(guī)，社會(huì)具有為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境的重要義務(wù)，因此學(xué)校、教育部門(mén)和社會(huì)相關(guān)群體必須充分運(yùn)用村委會(huì)、社區(qū)、工委、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依據(jù)《未成年人保護(hù)法》展開(kāi)社會(huì)德育和心理健康教育工作。比如，設(shè)立不良網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉報(bào)熱線，將一些傳播色情、兇殺、血腥場(chǎng)景的直播平臺(tái)和視頻播放平臺(tái)問(wèn)題反饋至工信部和教育部，由社會(huì)群體共同監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊危害中學(xué)生健康成長(zhǎng)的各種違法犯罪行為，杜絕社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息、娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)初中生造成生理和心理危害。同時(shí)，還可組織初中生參加青年志愿者活動(dòng)、敬老院實(shí)踐服務(wù)、十字路口交通指揮等社會(huì)十實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更加直觀地接觸社會(huì)事物，形成良好的個(gè)人品德素質(zhì)，樹(shù)立健康的三觀。

五、總結(jié)

立足學(xué)生角度，強(qiáng)化初中師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園教學(xué)環(huán)境，重視聯(lián)合家庭教育和社會(huì)教育力量，實(shí)現(xiàn)初中德育教育和心理健康教育相融合的高效教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生樹(shù)立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，完善義務(wù)教育階段教學(xué)育人目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出可造之才。

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