楊海蓮

（北京理工大學(xué)出版社，北京 100081）

一、前言

雖然我國(guó)目前原創(chuàng)兒童繪本發(fā)展較為迅速，但其中還存在同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏創(chuàng)新以及沒有緊跟時(shí)代發(fā)展步伐等弊端，現(xiàn)對(duì)此作具體闡述。

二、中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本發(fā)展存在的問題

（一）存在同質(zhì)化現(xiàn)象

目前，我國(guó)兒童繪本發(fā)展速度較快，但是尚存諸多問題。其中最為嚴(yán)重的問題就是繪本主題形式普遍較為單一，缺乏新意?，F(xiàn)階段，我國(guó)市面上的兒童原創(chuàng)繪本大致可以分為三大類。第一類是以我國(guó)傳統(tǒng)民間故事為原型進(jìn)行創(chuàng)作，如較為著名的熊亮《京劇貓》系列，以及保冬妮《虎妞妞》《小小虎頭鞋》等，這些都是以我國(guó)的民間故事傳說為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作的。第二類是以我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)以及大家名著為原型創(chuàng)作而成。這一類創(chuàng)作的最初目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，從而幫助其更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這類代表作品有2010年左右蒲蒲蘭策劃而成的“名著繪畫系列”，其中包含了魯迅、老舍、冰心、郭沫若等文學(xué)大家的作品。最后一類是對(duì)中華民族發(fā)展起到積極作用的英雄人物的事跡報(bào)道，這類做得最好的要屬北京聯(lián)合出版社出版的《繪本中華故事》，這一繪本對(duì)我國(guó)上下五千年中許多有很大影響力的人物都有所提及。

（二）繪本視角不明確

兒童繪本起源于17世紀(jì)的歐洲，于近些年才傳入我國(guó)，雖說我國(guó)兒童繪本這一領(lǐng)域發(fā)展較為迅猛，但是與國(guó)外相比還存在巨大的差距。這點(diǎn)可以從各種獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者中看出一些端倪，大部分兒童原創(chuàng)繪本的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)都是被西方人奪得，中國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)呱跎?。同時(shí)，我國(guó)兒童文化繪本市場(chǎng)中最受歡迎的是歷史人文類，因?yàn)榧议L(zhǎng)普遍希望孩子可以從中學(xué)到一些東西，但沒有看到兒童最感興趣的并不是文字和規(guī)則，而是圖畫。這些受到追捧的繪本的圖畫并不是很多，就算有，也只是對(duì)文字的介紹，單純地起到幫助孩子理解文字的作用。這是成人的思維，在兒童的世界里，圖畫是主體，文字是次要的。因此，中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本要想在未來得到較好的發(fā)展，就一定要認(rèn)清主體，明白誰(shuí)才是兒童繪本的真正需求者，不應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去思考問題，否則對(duì)中國(guó)原創(chuàng)繪本以及孩子的發(fā)展都沒有好處。

三、中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本發(fā)展路徑分析

外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的印象普遍都是模仿力特別強(qiáng)，但要想促進(jìn)我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本的發(fā)展，首先需要重視的就是原創(chuàng)。

（一）題材多元化

希望出版社的副總編輯曾說過：“原創(chuàng)本質(zhì)的意義是原創(chuàng)而不是本土，原創(chuàng)的意義是為了文化的多元，而不是為了文化的競(jìng)爭(zhēng)。很多人問：引進(jìn)了那么多作品，為什么我們自己的作品還沒有產(chǎn)生。這其實(shí)是圖畫書領(lǐng)域的國(guó)貨心態(tài)?！边@也就為我們闡述了我國(guó)兒童原創(chuàng)繪本的發(fā)展路徑，即一定要朝著多元文化的方向發(fā)展，絕不可墨守成規(guī)。例如，原本我國(guó)的繪本絕大多數(shù)都是以史為鑒、以史為經(jīng)驗(yàn)來闡述道理，其實(shí)完全可以換個(gè)角度，兒童的思維都是富有創(chuàng)造性的，他們喜歡的不一定是已經(jīng)發(fā)生的不變的歷史，也許是對(duì)未來的想象，而這就是我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本一個(gè)很好的發(fā)展路徑。當(dāng)然對(duì)未來的想象也并不是指空想，一定要在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，如現(xiàn)在很熱的AI技術(shù)、外星人學(xué)說、機(jī)器人革命等話題，這些話題在現(xiàn)階段科技基礎(chǔ)上的創(chuàng)作既能夠讓兒童了解現(xiàn)階段世界的科技，又可以培養(yǎng)其超前思維，最關(guān)鍵的是兒童對(duì)這些事物都有著非常濃厚的興趣。

（二）迎合時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元智能開發(fā)

眾所周知，傳統(tǒng)的兒童繪本用于親子之間的互動(dòng)閱讀。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，無論是教學(xué)方式還是學(xué)習(xí)方式相較以往都有了較大程度的改變，如現(xiàn)在的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是多媒體與黑板的結(jié)合，甚至多媒體比黑板的利用率要高得多，且隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式必將取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。再者，現(xiàn)代人通常是通過手機(jī)來獲取信息，傳統(tǒng)書籍的地位已經(jīng)被削弱許多。因此兒童繪本行業(yè)要想在這個(gè)時(shí)代獲得發(fā)展就一定要迎合時(shí)代潮流，通過不同渠道來滿足不同客戶的需求。最簡(jiǎn)單的就是要嘗試與新技術(shù)進(jìn)行融合。其次可以應(yīng)用哈佛大學(xué)的多元智能理論。簡(jiǎn)單來講就是通過繪本使學(xué)生的多元智能得到發(fā)展，如語(yǔ)言智能可以通過繪本中較為優(yōu)美的故事片段得到訓(xùn)練，數(shù)學(xué)邏輯可通過故事情節(jié)的設(shè)計(jì)來得到鍛煉，自我認(rèn)知可通過角色設(shè)定來實(shí)現(xiàn)等。總而言之，兒童繪本行業(yè)要想獲得更好的發(fā)展，就一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，努力與新時(shí)代、新技術(shù)相融合。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本在發(fā)展的路上還存在很多問題，但只要我們充分認(rèn)識(shí)到這些問題，并能夠盡最大努力去避免它、去改善它，相信總有一天中華民族可以站在與繪本相關(guān)的世界級(jí)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

[1]潘明歌.中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本發(fā)展路徑探析[J].中國(guó)出版，2016（18）：32-35.

[2]楊丹.中國(guó)原創(chuàng)兒童繪本的出版現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[D].河北大學(xué)，2016.