徐雷杰

(招遠(yuǎn)市泉山學(xué)校 山東 招遠(yuǎn) 265400)

所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步以及發(fā)展。我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步以及發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效益或效益高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的方法和行動(dòng)策略”，是指一線教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)任務(wù)從而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。下面，是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)了相關(guān)這方面理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的三要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單整理和闡述。

一、有效地導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢赃@么說(shuō)，“良好的開端是成功的一半”。在平時(shí)的教學(xué)中，常見的導(dǎo)入方式有:以注重新舊知識(shí)聯(lián)系的“以舊引新法”、以注重學(xué)生情感態(tài)度的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣法”、以注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境法”，還有就是通過(guò)利用學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念的方法。

眾所周知，良好的情境導(dǎo)入是課堂成功的一半。但很多教師迫于成績(jī)壓力，都會(huì)以枯燥的復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)為復(fù)習(xí)導(dǎo)入有助于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但實(shí)際這種導(dǎo)入方式會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)寣W(xué)生反感！但如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能結(jié)合實(shí)際生活情境導(dǎo)入，必將激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如:自從開放二胎政策后，很多學(xué)生家里新添了小弟弟或小妹妹，他們或多或少都會(huì)跟父母去超市給弟弟妹妹買紙尿褲。在人教版五年級(jí)上冊(cè)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》中，就可以以買紙尿褲的例子導(dǎo)入:超市中賣的紙尿褲有36塊裝的也有19塊裝的，36塊裝的一袋54.9元，19塊裝的28.8元，請(qǐng)問(wèn)買哪一種更實(shí)惠？有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生碰到這種情境時(shí)，興趣馬上會(huì)被激發(fā)，而且會(huì)很快理解這節(jié)課的內(nèi)容，如果教師在課堂授課中適當(dāng)遷移，對(duì)學(xué)生其他的實(shí)際應(yīng)用會(huì)有很大的啟發(fā)和幫助。

二、有效地調(diào)控

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過(guò)程中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他做;凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

“數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程，這一過(guò)程充滿著探索與創(chuàng)造”(引自《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過(guò)程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程。具體說(shuō)，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)(奧蘇貝爾稱之為“先行組織者”)，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ)，而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)(維果茨基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”);應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生達(dá)到“憤悱”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

三、有效地收尾

我們經(jīng)常會(huì)用“虎頭蛇尾”、“畫蛇添足”來(lái)形容一篇文章，其實(shí)，一節(jié)有效的課也應(yīng)該避免出現(xiàn)這樣的情況。每節(jié)課中的有效收尾，對(duì)本節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，在我們課堂教學(xué)中，不妨來(lái)試一試這樣的收尾方式。例如在教《平均數(shù)》這課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)收尾:今天，通過(guò)同學(xué)們自己觀察、思考、分析、討論，應(yīng)用以前學(xué)的除法的知識(shí)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)問(wèn)題的方法，即:總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)。同學(xué)們還知道了什么是平均數(shù)，了解了平均數(shù)的用處。在計(jì)算的過(guò)程中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同的數(shù)據(jù)特征，有許多其他求平均數(shù)的好方法，解決了一些生活中的問(wèn)題。這樣的一個(gè)結(jié)尾，可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，以便在他們的腦海中留下深刻的印象。又如在學(xué)習(xí)完《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》后，教師可以進(jìn)行這樣的收尾:同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，老師想和大家成為好朋友，你們?cè)敢鈫?？我們先互相了解一下好嗎？我今?2歲，請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)條件，讓我通過(guò)列方程能知道你的年齡。這樣的一個(gè)結(jié)尾，可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題中規(guī)律性的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力又培養(yǎng)了他們的發(fā)展學(xué)習(xí)能力，真可謂一舉多得。

四、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于課堂教學(xué)的有效要素不止這些，且古今中外的教育家和教學(xué)名著都有著不少頗有見地的精辟論述，筆者只是結(jié)合自身的一些經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)將實(shí)踐與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既算是對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)做一次階段性的小結(jié)，也希望能為這方面的研究輸送點(diǎn)滴年輕的血液。