李鑫宇

（吉林藝術(shù)學院，吉林 長春 130012）

對于高校播音主持專業(yè)的學生來說，個性化是必然要求，專業(yè)化素養(yǎng)的特點是重要保證，不僅要具備個性化的主持人風格，而且要有過硬的專業(yè)底蘊。對于播音員和主持人兩種職業(yè)來說，學生對其看法不同，對其理解也不一樣，要想有個性必須專業(yè)，要做到“因地制宜”，老師根據(jù)不同學生的不同風格、不同特點為其量身打造教學方式，讓學生可以適應不同類型的節(jié)目和平臺，獨樹一幟，個性鮮明，符合受眾的品位，易于大眾接受。

個性化不等于特殊或特別，而是更好地服務于電視、廣播等媒體節(jié)目，并為其創(chuàng)造更大的價值，讓受眾聽著聲音有情感，看著影像有感情，做到真聽、真看、真感悟。

目前，媒體行業(yè)以網(wǎng)絡、電視、廣播為主要載體，在多元化的信息時代，節(jié)目類型繁多，特點多元，受眾在選擇節(jié)目時發(fā)現(xiàn)千篇一律，從而發(fā)生視覺審美疲勞。但是，怎么樣才能吸引受眾的目光呢？這就要看節(jié)目是否有特色，是否能吸引受眾，這就要求播音員主持人擁有鮮明的風格特色與個性化特點。千篇一律不等于優(yōu)秀，個性差異不等于獨特，目前專業(yè)類院校的教學模式仍然是一對多，即一名老師帶多個學生的模式。學生學到的依然是單一的內(nèi)容，最終走上社會，播音員主持人的“成色”也大體相同，這就導致受眾看到的播音員或主持人是統(tǒng)一的類型，從而喪失對節(jié)目的興趣。個性化播音員主持人是建立在大眾視角之上的，不是特立獨行，更不是我行我素。

在這里以中文國際頻道新聞組組長徐俐“老”主播的“新”狀態(tài)、“新”面貌為例，徐俐在中國國際頻道工作了25年，其憑借自己獨特的播報方式贏得了觀眾朋友的青睞，她的新聞播報速度很快，但不失典雅與大氣，開始她只是接近正常人說話的語速，在不斷的探索中，根據(jù)自己的語感慢慢地加重了對重音的把握，所以就形成了現(xiàn)在的風格，更具辨識度，也就有了徐俐如今的語言面貌形象。徐俐在播報新聞初期，也有人質(zhì)疑她的風格特點，但是隨著時間的推移，徐俐在不同的聲音中形成了如今沉著冷靜的播音風格。

通過對徐俐的分析，我們可以看出她對播音有著獨到的見解，也有自己獨特的個性與特色，并且這種個性是人們喜聞樂見的，能夠接受并喜歡的。所以對于高校播音主持專業(yè)的學生來說，個性化的培養(yǎng)與建立不是一兩天就能達到的，而是需要長時間的摸索和探究，這種個性化會推動學生未來的發(fā)展，對學生來說更是一種大膽的新嘗試。如果學生在學校學習期間就能夠結(jié)合自身形象特點、聲音特點、思維創(chuàng)作特點運用和把握個性化，步入社會時這種個性化就已經(jīng)完全成熟，能夠更好地服務于媒體行業(yè)，進而在電視或廣播節(jié)目中深深扎根。

為什么播音員主持人會缺失個性化呢？即隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，媒體開始飛速傳播，社會急需播音主持的專業(yè)類人才，所以各大院校紛紛開設播音與主持藝術(shù)專業(yè)，甚至有些理工類、醫(yī)藥類院校也開設了播音學科，而這些院校的師資力量、教學水平、基礎(chǔ)設施、實踐教學標準較低，所以就會導致教學單一、模版式教學，使播音員主持人風格個性化發(fā)展程度減弱，忽視了學生的發(fā)展。

我們追尋個性化發(fā)展的原則是什么呢？首先就是要有強大的語音基礎(chǔ)，基本功要扎實，要做到大氣、樸實無華。播音員主持人的語音面貌至關(guān)重要，無論是地方電視臺還是省級電視臺乃至中央電視臺，語音基礎(chǔ)是一個播音員主持人專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以在專業(yè)類院校學習的過程中，學生自己要時刻注意語音基本功的練習。其次就是個性化的風格也需要創(chuàng)新、更新，同時也要倡導講品位、講格調(diào)、講責任，抵制低俗、庸俗、媚俗。

一個播音員主持人的一生不能一個風格貫穿始終，但是要保留自己本身特色中的經(jīng)典部分，跟著時代進步的步伐更新自己的專業(yè)技能、風格特點。社會是進步的，再好的播音員與主持人，不研究、更新自己的專業(yè)技能技巧，也是無濟于事，也會被時代淘汰。所以對于播音員主持人來說，一定要做到跟著時代走，與時俱進，勤于思考，不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗。這些都是播音員主持人個性化風格形成的重點要素，所以高校學生要學會創(chuàng)新，形成不同的風格特點，從而更好地服務媒體行業(yè)。

[1]梁春竹，楊翥鵬.對于播音與主持專業(yè)教學中“個性化特征”的培養(yǎng)和改善的研究[J].戲劇之家，2015（05）：193.

[2]梁春竹，楊翥鵬.播音主持人才的個性化培養(yǎng)策略[J].西部廣播電視，2015（03）：102.

[3]宋常云.播音主持專業(yè)人才多樣化培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學學報），2012（01）：149-150.