李玉霞

(沈陽市蘇家屯區(qū)佟溝九年一貫制學校 遼寧 沈陽 110101)

一、小學班主任工作中存在的問題

1、班主任工作熱情偏低。目前，我國小學班主任工作熱情普遍偏低，導致在工作中缺乏主動性、積極性。造成班主任工作熱情偏低的原因主要有三個方面，首先，現(xiàn)代小學生普遍存在嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象，學生家長對學生在校學習的“待遇”相當重視，例如，班主任批評學生，學生受點委屈家長就會指責班主任，而國家在班主任管理問題上給予班主任的保障力度較小，進而讓班主任為了避免擔負責任，使工作態(tài)度處于消極狀態(tài)，普遍存在能管則管、能不管就堅決不管的情況，以免給自己帶來不必要的麻煩；其次，班主任工作具有辛苦性，小學班級人數(shù)普遍在數(shù)十人，針對學生的管理每天要投入幾個小時的時間，在加上班主任本職的教學課程，使班主任的工作量大且工作時間長。所以工作的辛苦性降低了班主任的工作熱情；第三，班主任的工作難度在不斷的加大，一是現(xiàn)代教育的宗旨是讓學生全面發(fā)展，使班主任的工作也趨于多樣化。二是現(xiàn)在國家出臺了較多的法律法規(guī)來保護學生的權益，而家長也會利用法律法規(guī)和輿論來保護學生，導致很多管理方法不能運用，很大程度的增加了班主任的工作難度，以至于降低了工作熱情。

2、對學生的管理存在偏向性。對學生管理偏向性主要是指班主任注重管理學習成績好的學生，忽視對學習成績差的學生，造成這種情況主要有兩個方面的原因，首先，我國針對小學生的考評方式主要是應試考試，受此影響，對班主任的考評方式也是主要以學生的考試成績?yōu)闇?，而成績較差的學生不僅管理、教育費力，而且還不能提高班主任的考評結果，從而使班主任把精力和時間主要用在成績好的學生管理方面；其次，學習成績較差的學生一般比較調皮、愛搗亂，讓班主任討厭、排斥，進而不愿意去管理那些成績較差的學生。

3、以學生的考試成績?yōu)楣ぷ髂繕?，忽視學生特長培養(yǎng)。在實際的工作中，班主任受應試考試的束縛和傳統(tǒng)思想的影響，使班主任主要是為了學生考出好成績而進行工作，忽視了小學生的特長、興趣愛好等方面的培養(yǎng)，例如，小學生在美術方面具有天賦，但班主任在教育工作上仍然強調學生學習小學教育考評的文化課，甚至是阻礙學生向文化課以外的特長方面發(fā)展。根據(jù)當前形勢來看，這樣既不符合教育全面發(fā)展的宗旨，也不符合現(xiàn)代人才的要求和所具有的素質。

二、解決班主任工作問題的對策

1、提高班主任的工作積極性和主動性。根據(jù)目前形勢來看，提高班主任的工作積極性和主動性有助于提高其工作熱情，也可以很大程度的促進班主任做好班級管理工作。主要從三個方面來提高，首先，學校對班主任的考核、考評要做到公正合理，考評方式也要從多個角度的進行考評，才能讓班主任所信服，否則將會打擊班主任的工作積極性；其次，針對班主任工作量大的問題，學校要適當?shù)臏p輕工作量并給予必要的保障和提高工作待遇，以此來促進班主任的工作熱情和主動性；第三，建立家長反饋機制，班主任可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡交流平臺建立家長反饋機制以便與學生家長做好交流工作，不僅可以了解學生在家的學習和表現(xiàn)情況，也可以如實的把學生在校學習情況反饋給家長，提高班主任的管理透明度，以便獲得家長的支持，降低工作難度。

2、班主任要合理的看待、評價每一位小學生。首先，班主任要明確自己的責任并提高自身的責任心，因為學生的教育權都是平等的，所以，班主任在其工作中要平等的看待每一位學生和平等的管理每一位學生，避免對學生進行偏向性教育；其次，要多方面的對小學生進行評價，不僅可以對學生起到激勵作用，還可以提高班主任的工作水平，例如，學生文化課成績雖然較差，但小學生機智、勇敢、活潑等，這些都是學生的優(yōu)點，也是當今社會人才所要具有的優(yōu)點，因此，應該得到班主任的重視和正確看待。

3、改善管理觀念。在當今社會環(huán)境下，改善管理觀念對解決小學班主任工作問題和提高工作水平來說是極為重要的，其主要從兩個方面進行改善，第一，改善管理目的，傳統(tǒng)的小學班級管理普遍以學生在校不搗亂、不發(fā)生安全事故等目的進行管理，同時也從出于管理方便的角度進行管理，然而，這樣的管理已經(jīng)不適合當代學生，所以，在此基礎上要以小學生怎樣能學到更多的知識為目的進行管理；第二，改變只注重學習文化課的觀念，因為現(xiàn)代社會需要學生全面發(fā)展和提高學生的綜合素質，所以，小學生若有文化課以外的特長或天賦，班主任應積極引導學生向該方面發(fā)展。

三、總結

綜上所述，我國小學生班主任在工作中存在工作熱情偏低、對學生的管理存在偏向性等問題，嚴重影響著小學生的教育，因此，必須通過提高班主任的工作積極性和主動性、改善管理觀念等對策來解決這些問題并提高小學班主任的工作水平。

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