王子榮

(甘肅省武威市古浪縣定寧中心小學(xué) 甘肅 武威733000)

應(yīng)試教育背景下的小學(xué)生被束縛在繁重的升學(xué)壓力中，過于重視文化成績(jī)的家長(zhǎng)又為他們的全面發(fā)展帶來了更多羈絆，以至于大部分小學(xué)生都沉浸在提升應(yīng)試教育知識(shí)檢測(cè)能力上，忽略了對(duì)自身人格品質(zhì)進(jìn)行良性建設(shè)，這便是當(dāng)前德育教育難以有效開展的主要誘因。小學(xué)生正處于心智發(fā)展的初級(jí)階段，他們價(jià)值觀建立的方向基本取決于外界環(huán)境所帶來的影響，可見在該時(shí)期進(jìn)行正確的德育教育尤為重要。為此，小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校開展德育的中心人物，應(yīng)努力為學(xué)生帶來積極向上的德育教育，讓他們將美好品質(zhì)烙于心中、受益終生。

一、重視家庭因素，啟用家校合作型教育模式

家長(zhǎng)作為兒童的啟蒙教師，在與孩子相處時(shí)的言行舉止與道德水平都對(duì)他們的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，可見家庭教育在很大程度上決定了學(xué)生的基本價(jià)值觀。受到應(yīng)試教育的影響，不少家長(zhǎng)都過于注重學(xué)生的文化成績(jī)，卻忽略對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)與情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，以至于當(dāng)前大部分小學(xué)生都形成了“重文化、輕道德”的成長(zhǎng)心態(tài)。為了緩解這一問題，小學(xué)校長(zhǎng)可啟用家校合作型德育教育模式，在學(xué)校與家庭的共同努力中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出完整的德育環(huán)境。

校長(zhǎng)可召開校委會(huì)，制定一些相關(guān)教育措施，定期組織家長(zhǎng)到學(xué)校中進(jìn)行教育心得交流，并在家長(zhǎng)會(huì)中向他們傳達(dá)目前的教育現(xiàn)狀，倡導(dǎo)最新的教育理念，以期通過改善家長(zhǎng)教育觀念來讓他們以言傳身教的方式協(xié)助學(xué)校進(jìn)行同步德育教育。從校方來說，校長(zhǎng)可讓各個(gè)學(xué)科的教師在教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生在收獲學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏在知識(shí)背后的情感價(jià)值觀;從家庭方面來說，家長(zhǎng)可在閑暇時(shí)間給學(xué)生講一些蘊(yùn)含人生哲理的寓言小故事，并引導(dǎo)自己的孩子分析故事所表達(dá)的中心主旨，使自己的孩子在課上課下都受到德育教育的熏陶，從而讓其在潛移默化間提高自己對(duì)德育知識(shí)的敏感度。

二、建設(shè)校園文化，創(chuàng)建積極和諧的精神家園

如上所述，小學(xué)生正處于心智與行為都極容易受到外界環(huán)境影響的階段，學(xué)校整體環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣，這便表明建設(shè)校園文化、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要環(huán)節(jié)。為此，作為學(xué)校主要管理者的校長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起建設(shè)充盈著德育氣息、富有文化氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境的重任，以期通過為學(xué)生創(chuàng)建出積極和諧的精神家園來讓他們意識(shí)到道德品質(zhì)在日常生活中的重要性。

首先，校長(zhǎng)可讓班主任組織學(xué)生制作以“爭(zhēng)做遵紀(jì)守法小公民”“拯救地球母親”“暢想我的中國(guó)夢(mèng)”等為主題的黑板報(bào)參與校園文化競(jìng)賽，大家在參與黑板報(bào)競(jìng)賽的過程中會(huì)想方設(shè)法的構(gòu)思出更具創(chuàng)意的德育知識(shí)，隨后在評(píng)比中又能從其他班級(jí)的黑板報(bào)中學(xué)到新知識(shí)，如此便可使他們?cè)趩挝粸椤?”的時(shí)間內(nèi)收獲更多新知。此外，校長(zhǎng)還可讓班主任在班級(jí)中張貼一些蘊(yùn)含人生哲理的名人名言，在校園各處張貼文明用語，再在校園告示牌中張貼一些彰顯學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)的事跡，以此來達(dá)到環(huán)境育人的目的。讓學(xué)生融入到充裕德育精神的校園中感悟感知，逐步實(shí)現(xiàn)提升人格品質(zhì)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂中滲透德育內(nèi)涵

德育內(nèi)容源于生活又應(yīng)用于生活，德育教育的本質(zhì)目的便是為了讓學(xué)生將德育理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如此才能促進(jìn)他們成為道德修養(yǎng)與行為習(xí)慣俱佳的社會(huì)公民。由此可見，德育教育應(yīng)具備實(shí)踐性，校長(zhǎng)在開展德育工作時(shí)也應(yīng)考慮如何讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而讓他們從根本上理解德育知識(shí)的內(nèi)涵與精髓。據(jù)此，校長(zhǎng)可倡導(dǎo)學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用趣味性與教育性兼具的活動(dòng)進(jìn)行寓教于樂型教學(xué)，以此讓他們?cè)谇猩眢w驗(yàn)中充分感受德育學(xué)習(xí)的樂趣。

如:為了讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，校長(zhǎng)可倡導(dǎo)學(xué)校開展校園綠化活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手將原本荒廢的土地開墾并種植下自己喜愛的花草植物，當(dāng)大家看到鮮嫩的幼芽將原本荒廢的土地渲染出盎然的綠意后，便會(huì)自然而然地懂得綠化地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，校長(zhǎng)還可建議班主任開展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們通過查閱資料的方式收集知識(shí)，再在競(jìng)賽中練習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用，切實(shí)有利于大家將德育知識(shí)良好地吸收與內(nèi)化。教師運(yùn)用這種寓教于樂的活動(dòng)展開實(shí)踐式德育教育，可使學(xué)生在享受動(dòng)手操作的樂趣時(shí)更深層地感悟德育內(nèi)涵。

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，德育為本”，足以說明德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)了不可撼動(dòng)的重要地位。學(xué)校德育工作是一個(gè)聚沙成塔的過程，需要教育工作者將堅(jiān)持不懈的努力與效果拔群的手段相結(jié)合才能全面提高德育成效。校長(zhǎng)作為小學(xué)德育工作的核心人物，更應(yīng)積極做好德育教育的優(yōu)化工作，以促使學(xué)生在更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面提高品質(zhì)與修養(yǎng)。