王艷娜

(山東省郯城第二中學(xué)外語組 山東 郯城 276100)

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)逐漸成為學(xué)生全面發(fā)展必備的一項(xiàng)技能了。而高中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，教師需要高瞻遠(yuǎn)矚，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。然在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，閱讀水平也是反映學(xué)生英語能力的重要方面。而且，學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)英語其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)也具有非常重要的促進(jìn)作用。所以，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)高中英語教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以期能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

1 掌握閱讀方法

在學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成過程中，閱讀方法的使用是非常重要的，好的閱讀方法能達(dá)到事半功倍的效果。所以，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給學(xué)生提供合適的閱讀方法，讓學(xué)生用適合自己的閱讀方法進(jìn)行英語閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如:在進(jìn)行《Friendship》的Reading部分的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方法和閱讀習(xí)慣上的差異還是很大的。如:有的學(xué)生在閱讀時(shí)喜歡用手指著單詞進(jìn)行閱讀;也有的學(xué)生喜歡讀出聲;還有的學(xué)生會(huì)在閱讀中進(jìn)行標(biāo)記，等等。在學(xué)生閱讀完成后，我針對(duì)學(xué)生不好的閱讀習(xí)慣給學(xué)生進(jìn)行了糾正，也有針對(duì)性地提供了合適的閱讀方法。如:對(duì)于習(xí)慣用手指著單詞進(jìn)行閱讀學(xué)生，我了解到他是怕自己讀錯(cuò)行或者讀漏行。我讓學(xué)生試著不要依賴手指，全神貫注的進(jìn)行閱讀，因?yàn)橛檬种搁喿x會(huì)降低閱讀速度，而且，在集中精力進(jìn)行閱讀時(shí)候，學(xué)生擔(dān)心的情況是幾乎不會(huì)發(fā)生的。學(xué)生剛開始不習(xí)慣，我就教他在每一行的第一個(gè)單詞處做標(biāo)記，表示自己已經(jīng)讀過了，這樣慢慢的適應(yīng)，直到能夠不借助任何標(biāo)記進(jìn)行閱讀。在一段時(shí)間過后，學(xué)生驚喜的告訴我他的閱讀速度提升了許多，并且他還養(yǎng)成了標(biāo)記關(guān)鍵詞的習(xí)慣。由此可見，閱讀方法對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法。

2 進(jìn)行限時(shí)閱讀

英語閱讀在高考中占有非常重要的位置，而高考是有時(shí)間限制，不允許進(jìn)行反復(fù)多次的閱讀。所以，學(xué)生在日常閱讀學(xué)習(xí)中，就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，在有限的時(shí)間內(nèi)出色地完成閱讀任務(wù)。而且，限時(shí)閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，而且還能給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)感和成就感。

例如:在進(jìn)行《English around the world》的Reading部分的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@部分的內(nèi)容較少，所以我給學(xué)生預(yù)留的閱讀時(shí)間也不多。但是當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)行閱讀習(xí)題部分的教學(xué)時(shí)，有學(xué)生反映他們還沒有讀完，這時(shí)我意識(shí)到學(xué)生的閱讀速度需要提高了，因?yàn)楦呖贾懈緵]有這么長的時(shí)間讓學(xué)生耗在閱讀上。鑒于此，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在剛開始訓(xùn)練時(shí)學(xué)生覺得我給的時(shí)間太少了，在這么短的時(shí)間中根本就讀不完材料，更別說還得做題了。我讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀和略讀，不必對(duì)材料中的每個(gè)單詞、每句話都理解得那么透徹。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀速度提升了許多，久而久之就養(yǎng)成了限時(shí)閱讀和快速閱讀的習(xí)慣。

3 二次閱讀提升

很多學(xué)生在一次閱讀完成后就覺得是完成了閱讀任務(wù)，其實(shí)不然，二次閱讀才是促進(jìn)學(xué)生能力的提升的關(guān)鍵。在進(jìn)行第二次閱讀時(shí)學(xué)生很容易對(duì)閱讀文本產(chǎn)生更深刻的理解，并且對(duì)第一次閱讀時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行有效的規(guī)避，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的二次閱讀中，學(xué)生的閱讀能力提升是非?？斓?，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。

還以《English around the world》的教學(xué)為例，在這次教學(xué)中，我給學(xué)生提供了速讀、略讀等進(jìn)行閱讀和做題的方法，不過這些方法有個(gè)共同點(diǎn)就是提升閱讀速度，但同時(shí)也有其弊端，就是學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解不夠透徹。所以，為了幫助學(xué)生從閱讀材料中學(xué)到更多的英語知識(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)而了二次閱讀，在這次閱讀中沒有時(shí)間限制，學(xué)生可以細(xì)細(xì)分析閱讀材料，還可以對(duì)閱讀材料中的詞匯和句式進(jìn)行積累和記憶。這樣一來，學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解會(huì)更加深刻，英語知識(shí)面也會(huì)得到拓展，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升大有幫助。所以，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成二次閱讀提升的好習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，多多積累英語知識(shí)，也多了解西方背景和文化，這對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升大有裨益。

總而言之，閱讀能力的提升并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的、逐漸形成的過程，而在這個(gè)過程中，閱讀習(xí)慣起著非常重要的作用。所以，在高中階段，教師要充分利用好教材，并運(yùn)用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、樂于閱讀，享受閱讀給英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。