陳復(fù)隆

(江蘇省沭陽縣東小店中心小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

在小學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力雖然是提升學(xué)生效率的關(guān)鍵點，但是針對學(xué)生個性特點，對其視覺素養(yǎng)進行培養(yǎng)也同樣是不可或缺的。因此，教師應(yīng)當結(jié)合小學(xué)生的差異性特點，給予學(xué)生足夠的表達及創(chuàng)造空間。除此之外，教師還應(yīng)當融合視覺材料，在對其剖析及整合的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)建更為良好及舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)及發(fā)展提供積極有效的助推力。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，自主學(xué)習(xí)能力明顯不足，這就需要教師做好引導(dǎo)工作，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索更為有效的小學(xué)英語教育中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的重要性

首先，在當今社會，人才衡量標準不斷提升，這就對學(xué)生綜合能力的提升提出了更高的要求，現(xiàn)階段圖像與文字相結(jié)合的形式在各個發(fā)展領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍都呈現(xiàn)出了顯著的拓展性趨勢，尤其是在人民生活水平不斷提高的發(fā)展階段，生活節(jié)奏逐漸加快，這就使得人們對圖像的依賴程度逐漸加深，而單純的文字閱讀則會耗費更多精力，相比之下圖像就顯得較為輕松，在英語教學(xué)中也是如此，以圖像為主，文字為輔的教學(xué)形式也往往更易被學(xué)生所接受。英語作為世界通用語言，學(xué)好英語的重要性可想而知，因此，開展新課程標準下的英語教學(xué)工作也應(yīng)當在迎合時代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，通過對視覺圖像的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的視覺表達能力，也就是說以此為依托，能夠打破以往小學(xué)英語教學(xué)中存在的局限性，在提升課堂趣味性的同時，教學(xué)內(nèi)容也能被學(xué)生更好的吸收及掌握，這就能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。而生動形象的視覺圖像也能充分吸引學(xué)生注意力，以視覺信息為導(dǎo)向力，就能促使學(xué)生表達自身的想法及感受，這樣不僅能夠為后續(xù)教學(xué)活動的高效開展夯實基礎(chǔ)，更能促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不斷提升。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)方式

1.提高學(xué)生的視覺表達能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，自我認識能力明顯不足，這就需要教師在學(xué)生已知知識的基礎(chǔ)上，為其構(gòu)建全新的知識框架，便于學(xué)生對新知識進行學(xué)習(xí)及運用。尤其是在新課程標準中，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，打破以往教學(xué)階段存在的局限性，從而構(gòu)建出更加符合學(xué)生實際需求的學(xué)習(xí)框架，因此，教師應(yīng)當對視覺素養(yǎng)培養(yǎng)模式進行優(yōu)化利用，培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)感知能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身表達能力將獲取的信息精確無誤的表達出來。實際上大腦是促使意識形成的重要途徑，相對的對畫面進行處理及應(yīng)用也需要借助大腦來完成，而信息輸出則是以個人翻譯解碼為主體進行表達，這樣在學(xué)生表達自身想法時，教師及其他學(xué)生就能加深對其想法的理解，以此為切入點，不僅學(xué)生能夠更加高效的掌握新知識，更能達到鍛煉學(xué)生英語語言表達能力的目的。

2.激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力?，F(xiàn)階段，教學(xué)形式呈現(xiàn)出了一定的多樣化特點，這不僅豐富了教學(xué)資源，更能有效提升課堂趣味性。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以以視覺圖像為基準，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對英語知識點進行延伸性講解，這樣課堂氛圍也會更加活躍，在學(xué)生針對英語知識進行思考時，思維意識也會呈現(xiàn)出拓展性狀態(tài)，這就能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。在實際教學(xué)過程中教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，對教學(xué)節(jié)奏進行實時調(diào)整，并設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符合的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。而后教師需要根據(jù)學(xué)生表達出的信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行精準判斷，逐步引導(dǎo)學(xué)生對知識進行分析及研究，并針對思考過程中產(chǎn)生的問題進行解決，就能拓寬學(xué)生思維界限，達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的目的。

3.對視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)媒介進行靈活運用。在小學(xué)英語實際教學(xué)階段，教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)側(cè)重點及要求，對多媒體教學(xué)設(shè)備進行優(yōu)化利用。多媒體作為當今社會的主流應(yīng)用趨勢，不僅應(yīng)用效果好，更能促使信息生動、形象的展示出來，將多媒體應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中，能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)與多媒體設(shè)備有機結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更能促使學(xué)生能力顯著提高，原本枯燥乏味的英語知識也會生動起來。因此，基于小學(xué)生注意力難以長期集中的特點，對其進行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當充分借助多媒體設(shè)備的資源優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的英語認知范疇，這樣一方面能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)建更為多元化的學(xué)習(xí)平臺，另一方面則能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.通過視覺圖像復(fù)述課文，提高學(xué)生的視覺表達能力。視覺素養(yǎng)培養(yǎng)中表達能力的培養(yǎng)是較為關(guān)鍵的，通過構(gòu)建視覺信息，促使學(xué)生將自身想法及情感進行充分表達，也同樣是教學(xué)階段較為重要的，這就需要對小學(xué)生的視覺解讀能力進行培養(yǎng)。小學(xué)英語課程主要是培養(yǎng)小學(xué)生的表達及理解能力，對于小學(xué)生來說，通過復(fù)述提高其語言表達能力是一種十分有效的方法。教師在展開教學(xué)工作時，應(yīng)當利用視覺信號來幫助小學(xué)生加強記憶，促進其把文字與圖像融合在一起，從而更好的復(fù)述相關(guān)知識。

5.開發(fā)學(xué)生的視覺感知能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生英語學(xué)習(xí)階段不僅難以形成對英文單詞的準確記憶，更難以針對要求對單詞及語法進行運用，該種英語學(xué)習(xí)中存在的不足問題頻繁發(fā)生，引起了教師的高度重視。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，針對此類問題，可以通過視覺素養(yǎng)材料的應(yīng)用，例如:將英語單詞的組成、特點及應(yīng)用等以PPT課件的形式展現(xiàn)出來，使得學(xué)生的印象更加深刻，加深了理解，更加方便記憶。

結(jié)語

綜上所述，視覺素養(yǎng)教育模式是一項具有廣泛性、創(chuàng)新性及重要性的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用視覺素養(yǎng)教育模式是一個必然趨勢，也是一項艱巨的任務(wù)。鑒于小學(xué)生的年齡尚小，思維模式還沒有完全形成，又缺乏一定的社會閱歷等特點，教師要多注意提供學(xué)生表達自我和創(chuàng)造自我的機會，給予其表達與創(chuàng)造的機會?？傊?，教師要為學(xué)生營造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更好的掌握英語知識，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。