寧武春

(黎川縣荷源中學 江西 撫州 344600)

興趣是學習思維的火花，直接決定著思想品德課堂的學習效率。傳統(tǒng)模式的“滿堂灌”、“填鴨式”于學生來說完全毫無興趣可言。因此，怎樣用興趣“激活”初中思想品德課課堂是新課程改革下的重要命題。實踐證明，教師在教學中的聲情并茂的講授，師生平等融洽的對話，新穎奇特的引導，幽默手段的運用以及現(xiàn)代媒體技術(shù)手段的運用都能比較有效的調(diào)動學生的學習興趣，從而達到提高道德與法治課堂效率的目的。在這些年的教學中，筆者作了一些嘗試。

一、運用多媒體技術(shù)點燃學習興趣

初中學生的形象思維還占據(jù)著主導地位，直觀形象的畫面和圖表結(jié)構(gòu)容易引起他們的學習興趣。學生的認識能力是否會有長足的進步，常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。在過去教學中，多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解，認識的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，政府對教育投入的不斷加大，學校的教學設備不斷補充和完善，很多現(xiàn)代媒體設備逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現(xiàn)代化教學手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，畫面更精彩，內(nèi)容更豐富，化抽象為具體，不但可以調(diào)動學生的多種感官參與學習從而提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境的感覺，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的課堂教學效果。

二、運用幽默風趣催生學習興趣

在道德與法治課堂上，教師幽默風趣的講解對于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，促成輕松愉快的學習心態(tài)能起到重要作用。我們都知道，古詩、名句就是學生非常喜歡的內(nèi)容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于道德與法治課教學可以幫助學生更好地理解深奧的政治哲理。比如在講解“學習需要努力的付出”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！睂W生聽了之后紛紛表示贊同，這樣學生一下子就對這一知識有了深刻的領悟，勤學出真知的道理深深地根植于學生的腦海中，知識性與趣味性得到有機結(jié)合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，助力道德與法治課教學。例如在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時讓學生發(fā)言，同學們列舉了“艱難困苦，玉汝于成”、“人類要在競爭中生存，更要奮斗(孫中山)”等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們當代中學生更要發(fā)揚這種精神。

實踐證明，在道德與法治課堂引用名句名言，不僅激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了他們參與教學過程的熱情，而且提高了教學實效。

另外，把嚴肅而莊重的道德與法治問題生活化也不失為幽默課堂的有效手段。新課程標準強調(diào)，學習是學生的個體行為，學生是學習和發(fā)展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還原給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考，而在道德與法治課上構(gòu)建活動課，則可以充分發(fā)揮學生的主體作用。比如一些道德與法治課的基本理論，若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用辯論會的形式，通過辯論讓學生得出結(jié)論，效果會更好，因為在辯論的過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。例如，我在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既提高了學生的理論，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理論的傳授。通過課堂授課方式的調(diào)整，使嚴肅而抽象的政治道理生活化，學生變被動為主動，道德與法治課自然受歡迎了。

三、創(chuàng)設情境調(diào)動學習興趣

俗話說“觸景生情”，這說明情感的觸發(fā)與一定的情境有關(guān)。如果能夠創(chuàng)設出引發(fā)學生情感想象的情境，自然就可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。因此，教師應該在教學的過程中根據(jù)教學內(nèi)容蘊含的情感賦予自己的真情實感創(chuàng)設情景使學生置身于特定的情境之中。我在講“誠實守信”知識點時，故意提前給學生賣個關(guān)子說，“欲知后事如何且聽下回分解”，明天的課堂上老師有驚喜給大家，敬請期待。第二天上課，全班學生神情顯得甚是興奮，我卻一本正經(jīng)裝著忘記了似的，拿出課本準備上課。這時只見學生的情緒低落起來，說老師食言不講信用，說給大家驚喜，現(xiàn)在又不兌現(xiàn)了?？吹綄W生們沮喪的樣子，我有意問:“同學們怎么今天一上課就情緒不對呀？”有同學馬上說:“老師，您昨天不是說今天要給我們驚喜嗎，這哪有什么驚喜呀？”覺得達到了預期的效果，水到渠成，我徑直走向黑板寫上“誠實守信”四個字說:“同學們，今天的課堂上我要給大家講故事?！蓖瑢W們一聽歡呼雀躍起來。至此學生已對誠實守信這一思想品質(zhì)有了深刻的情感體驗，明白了做人做事講誠信可以得到別人的信任，反之人與人之間就會出現(xiàn)信任危機的道理。學生的學習興趣濃厚了，整堂課的學習效果是不言而喻的。

四、自主互動激發(fā)學習興趣

參與互動有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。道德與法治課本中有安排了不少來源于生活、貼近生活的案例，且大多都是圖文并茂，生動活潑地詮釋了課本知識內(nèi)容。教師可以借助這些案例，巧妙安排活動，讓學生參與互動，從而使他們在輕松愉快的氣氛中學習和掌握課堂知識、提高技能。比如在講“合作競爭”知識點時，我把課堂向課外延伸，讓學生在操場上，將全班同學分成兩人一組做“倆人三足”的游戲，將兩人的一只腳綁在一起，每兩個小組之間進行走路比賽。同學們的情緒高漲，個個信心十足。比賽開始了，有的小組兩人配合默契很快就走到了終點，有的小組掉隊狼狽不堪。為什么呢？我讓學生們討論分析。他們發(fā)現(xiàn)，有的小組兩人非常注意配合，統(tǒng)一節(jié)奏一齊發(fā)力，所以途中沒有出現(xiàn)差錯，而有的小組兩人之間光顧著快，不注意腳下的節(jié)奏，結(jié)果快慢不一互相拖后腿，并最終失去了競爭優(yōu)勢?！昂献髦杏懈偁?，競爭中有合作”，學生通過這樣一個看似簡單的活動參與深刻體驗到了合作競爭精神的重要。學生自主、合作、探究的能力得到進一步提升。

課堂教學的最終目的是讓學生理解、掌握課程知識內(nèi)容，形成和提高學習技能，培養(yǎng)情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。這些目標的實現(xiàn)必須依賴于充分調(diào)動學生內(nèi)在的學習主動性，而學生學習主動性的發(fā)掘離不開學習興趣的培養(yǎng)。魯迅說:“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方就沒有靈感和智慧?！币虼?，教師只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，挖掘?qū)W生的興趣源泉，讓學生學得主動積極，才能使學生的素質(zhì)得到全面發(fā)展?？傊?，巧妙運用“興趣”這個密碼激活初中道德與法治課堂是新課程改革形勢下創(chuàng)建高效課堂的重要選擇。