■ 承德縣上谷學(xué)區(qū)中心校 宋彥國 霍宗學(xué)

學(xué)校有義務(wù)幫助山區(qū)師生形成良好閱讀習(xí)慣，將課內(nèi)外有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；將閱讀形成機制，定期考核教師，幫教師提高教學(xué)水平，實現(xiàn)自我成長。

我校坐落在承德縣東部的一個偏遠山區(qū)，曾經(jīng)這里有很多小學(xué)生畢業(yè)時還不能流利地朗讀課文，作文不能做到文通字順，課外閱讀幾乎為零，學(xué)生的語文素養(yǎng)可想而知。2013年開始推行語文課內(nèi)海量閱讀后，學(xué)生的閱讀興趣濃郁，語言表達能力、寫作能力明顯提高，良好的閱讀氛圍逐漸形成。

固定時間，強制閱讀，形成習(xí)慣。這里的孩子散漫慣了，基本沒有閱讀習(xí)慣。為讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣，我校安排每天下午第一節(jié)課時間為師生共同閱讀時間，學(xué)校將全校學(xué)生集中到一起閱讀，營造閱讀氛圍，減少師生因作業(yè)練習(xí)等其它雜事的干擾。每天班主任、科任老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別到不同年級與學(xué)生共同閱讀，不僅起到示范引領(lǐng)作用，也增強了教師素養(yǎng)。

集中管理，圖書漂流，物質(zhì)保障。由于山區(qū)學(xué)校規(guī)模小，校點多，地域廣，經(jīng)濟困難，很難實現(xiàn)人手一本書來閱讀。學(xué)區(qū)實行圖書漂流辦法，學(xué)區(qū)統(tǒng)一購置圖書，學(xué)期初規(guī)劃好每所校點、每個班級閱讀書目，下學(xué)期再交流更換。同時，各班級內(nèi)開展“我的好書你來看”活動，鼓勵學(xué)生將自己和家中收藏的好書拿到學(xué)校，充實到班級圖書角，增加學(xué)生的閱讀書目。

課內(nèi)外結(jié)合，古今并重，形成體系。我校推行課內(nèi)海量閱讀，實質(zhì)上就是縮短教材的授課時間，利用剩余的課內(nèi)時間和部分在校時間，師生共同閱讀課外書。課內(nèi)海量閱讀在各年級段都有不同側(cè)重。低年級以突破識字關(guān)為主，閱讀短小的兒歌、韻文、詞語、句子、簡短的故事為主，減緩坡度，讓孩子在輕松有趣的海量閱讀中提高閱讀能力和閱讀興趣。中年級以白話美文和經(jīng)典詩詞為主，使學(xué)生能流暢地朗讀，練成“出口成章”的本領(lǐng)；高年級以大量誦讀經(jīng)典文言文和相關(guān)的白話文閱讀為主，提升學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

分層達標(biāo)，激勵為主，培養(yǎng)興趣。學(xué)校每個班級均制定了詳細可行的評價激勵措施、閱讀評價過關(guān)表，制定了“分層達標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定時間內(nèi)，當(dāng)達到某一標(biāo)準(zhǔn)時，可以得到相應(yīng)的精神或物質(zhì)獎勵。每周讀書交流課，由教師或者學(xué)生主持，內(nèi)容有演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、名言名句賞析等，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見氣氛活躍；學(xué)校內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)經(jīng)常組織讀書交流活動，讓學(xué)生們互取所長，加深了愛書、用書的認知，極大地調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，使他們對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣?，F(xiàn)在課余時間，校園隨處可見孩子們暢游在書海的身影。

定性定量，嚴(yán)格考核，形成機制。為更好地落實海量閱讀工作，學(xué)區(qū)中心校將本項工作納入教師“兩評四考”之中，考核分為定量考核和定性考核兩種。定性考核由學(xué)區(qū)中心校成立考核小組，對學(xué)生的閱讀情況進行提問檢測。定量考核為學(xué)生背誦積累的內(nèi)容，學(xué)區(qū)中心校統(tǒng)一出測試卷，納入學(xué)生的學(xué)業(yè)考評評價之中，同時，也作為教師考核的一項重要數(shù)據(jù)。

探索規(guī)律，形成模式，成長教師。由于學(xué)區(qū)內(nèi)老教師和年輕教師居多，教學(xué)水平及語文素養(yǎng)參差不齊。為便于教師操作，幾年來我們摸索出不同教學(xué)內(nèi)容的一般教學(xué)模式。如語文教科書和其它版本教科書，我們設(shè)定的有低年級和中高年級兩版教材四種課型模式，即中高年級“1+x”的讀寫結(jié)合課、讀悟結(jié)合課、讀背結(jié)合課及單元整體推進課課型模式；國學(xué)讀物的一般教學(xué)模式，即好書推薦課、讀書指導(dǎo)課、閱讀成果展示課三種課堂教學(xué)模式。模式化的課堂教學(xué)，使語文課內(nèi)海量閱讀扎實推進。