林瑞芬

摘 要：隨著社會主義的發(fā)展，對人才的需求量越來越大，由此對教育的重視程度越來越高。幼兒教育作為體系化教育的基礎，幼兒教育方法的創(chuàng)新成為了幼兒教育發(fā)展的燃眉之急。教育游戲的教學方法的提出，符合幼兒教育的教育教學理念，促進了幼兒教學工作的不斷發(fā)展與進步，對培養(yǎng)孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要意義。本文簡單分析了教育游戲在幼兒教育中應用的現(xiàn)狀及應用。

關鍵詞：教育游戲 幼兒教育 應用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

在新課改的教學體系下，教育游戲是以游戲作為教學的主要形式，教育游戲在幼兒教育中尊重幼兒在發(fā)展中好動、喜歡游戲的自然發(fā)展規(guī)律。幼兒教育游戲中所創(chuàng)設的小游戲，有利于促進幼兒教育的進步，為幼兒創(chuàng)設一種輕松愉悅的教育氛圍，使幼兒在游戲中掌握理論知識，并且激發(fā)了幼兒的好奇心、拓寬了幼兒的視野、提升了幼兒的智力，為幼兒的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。

一、教育游戲在幼兒教育中的意義

幼兒教育作為家庭教育與小學教育的過渡階段，幼兒教育既彌補了家庭教育的不足，又為幼兒在小學學習中打下了堅實基礎。隨著新隨著課改的不斷推進，幼兒教育中更重視培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展，教育游戲在幼兒教學中的地位不斷提高，形式多樣豐富、趣味性十足的游戲活動，為幼兒的好奇心的滿足營造了良好的氛圍。幼兒教育中的教育游戲活動中要保證以幼兒為本的教育理念，順應幼兒成長的自然發(fā)展規(guī)律，拓展了幼兒思維的養(yǎng)成及全面的思維方式、培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力、促進了幼兒的個性化發(fā)展和自主探索能力，在幼兒教育中通過教育游戲，使幼兒拓寬了視野、開闊了眼界，是幼兒對世界探索與了解的重要途徑，并且在游戲中幼兒可以培養(yǎng)人際交往的能力，對幼兒性格的形成具有重要的影響，為幼兒在落實教育體系的過程中邁出了堅實的一步。

二、幼兒教育中教育游戲應用的策略

1.幼兒德育

幼兒教學中德育是培養(yǎng)幼兒的意志力的教育，是培養(yǎng)幼兒非智力因素方面發(fā)展的教育。幼兒在幼兒教育中自立能力較差，幼兒的個性化與個人家庭教育具有差異性，使幼兒在幼兒教育階段依賴性較強。通過教育游戲活動，引導幼兒培養(yǎng)自立能力，進行情景式教學例如：“送玩具回家”游戲活動，引導幼兒對玩具進行整理，培養(yǎng)幼兒哪兒拿放哪兒的的良好習慣。老師要嚴格要求自己為幼兒樹立榜樣，引導學生形成健康的洗手習慣，通過教學游戲，例如：“細菌快快走”小游戲，讓幼兒展現(xiàn)自身的洗手方法，老師對幼兒進行鼓勵后，提出自己的洗手方法，引導幼兒的好奇心并且設計趣味十足的口決如：小朋友，來洗手，六步洗手記心頭；排排隊，挽挽袖，輕輕擰開水龍頭；先濕手，打肥皂，關上龍頭再搓手；手心相對搓一搓，掌心正對揉一揉；手指交叉搓手背，上下互換磨前后；十指交錯擦擦掌，扣實小手扭一扭；拇指為軸轉轉手，換手攥緊小拳頭，手成小鏟掌心劃，輪流完成六步驟，重開龍頭接流水，沖凈雙手病菌溜；捧水三洗水龍頭，龍頭擰緊擦凈手；小手洗得白加白，身體倍棒陽光秀。增強幼兒的興趣，促進幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.幼兒智育

幼兒教育中智育是傳授幼兒正確、全面的知識與技能，培養(yǎng)幼兒樹立正確的榮辱觀與價值觀，培養(yǎng)幼兒具有良好的道德品質，培養(yǎng)學生形成正確的思維方式。幼兒教育是針對與三到六歲的兒童進行教育，處于幼兒階段兒童的知識結構、認知能力、接受水平都有所欠缺。通過教育游戲對幼兒的接受學習能力進行培養(yǎng)，例如：“小偵探”游戲，幼兒通過圖片根據教師說的單詞，在圖上尋找對應的位置。幼兒在游戲中通過英語對老師進行提問“what do you see in the picture？”老師“I see...”老師可以根據幼兒掌握的程度鼓勵幼兒演小老師的角色，在游戲中引導幼兒在游戲中掌握了知識，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，教學游戲在幼兒智力教育上有一定的推廣價值。

3.幼兒體育

幼兒教育中體育是以增強幼兒的體質為目的的教育，身體健康是一個人生存、生活的基礎，在幼兒教育中體育教育中充分尊重幼兒的心理需求與身體健康，采用游戲的方式，激發(fā)學生的熱情，例如：“編花籃”游戲，游戲要求幼兒們們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次重復第一名孩子的動作，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，幼兒們邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。編花籃游戲趣味性強，操作簡單，但需要幼兒之間相互信任，相互團結，調動了幼兒在體育教育中的積極性不僅利于培養(yǎng)幼兒之間的感情，又促進了幼兒的身心健康發(fā)展。

4.幼兒美育

幼兒教育中美育是培養(yǎng)幼兒鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引導幼兒樹立高尚藝術情操，美育對健全幼兒的大腦有著至關重要的作用，美育是對右腦的開發(fā)與利用。幼兒可以對午休的床鋪進行個性化的裝飾與設計，每日中午午休后需要對自己的床鋪進行整理，培養(yǎng)幼兒的個性化發(fā)展與創(chuàng)造美的能力。通過“設計大賽”游戲，鼓勵幼兒自主畫出服裝的設計圖，通過老師或家長的幫助將設計圖轉化為實際的服裝，并且舉行走秀大賽提升了幼兒的鑒賞美的能力，培養(yǎng)了幼兒的個性化發(fā)展與創(chuàng)造能力。

5.幼兒勞育

幼兒教育中勞育是培養(yǎng)幼兒進行勞動觀念和勞動技能的教育，引導幼兒樹立正確的勞動觀點，通過幼兒教育為幼兒樹立正確的價值觀。在勞育教學中通過“小小銷售員”的游戲活動，老師帶領幼兒在園內舉行售賣活動，鼓勵幼兒將自己不需要的東西進行售賣，并且將售賣的錢捐贈給貧困山區(qū)的孩子。通過公益捐贈的方式，培養(yǎng)了幼兒愛心與同情心，陶冶了幼兒的心靈，使幼兒樹立奉獻精神讓他們從小就知道幫助別人，服務社會是一件非常有意義的事情，通過勞動使幼兒懂得勞動的辛苦與艱辛，從而理解家長學會感恩父母，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。

結語

幼兒教育中通過教育游戲的新型教育方式，趣味化的教學理念激發(fā)了幼兒的學習興趣與學習積極性，對培養(yǎng)幼兒德育、智育、體育、美育、勞育全面發(fā)展具有重要意義，為社會主義現(xiàn)代化素質教育人才的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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