王曉娟

摘要：情商是人類素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生后天的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中職美術(shù)教育與學(xué)生情商之間有著密切的聯(lián)系，不僅可以拓展學(xué)生的藝術(shù)審美能力，還可以從美術(shù)教育中培育學(xué)生的情商認(rèn)知。本文研究了中職美術(shù)教育與學(xué)生情商的關(guān)系，并提出了現(xiàn)階段中職美術(shù)教育針對(duì)學(xué)生這一主體進(jìn)行科學(xué)情商培育的方法。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育;主體性;情商

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0107

美術(shù)教育對(duì)學(xué)生情商培育有著至關(guān)重要的作用，可以培育學(xué)生的情感和審美認(rèn)知，在持續(xù)的藝術(shù)熏陶下，可獲得全新的道德認(rèn)知，培育學(xué)生的情商。何謂情商？情商又稱情緒智力，指一個(gè)人運(yùn)用理智控制情感和操縱行為的能力。情商是個(gè)體最重要的生存能力，它以人對(duì)某一客觀事物能否滿足需要為中介，而美術(shù)教育的獨(dú)到之處就在于滿足人的情感需要。列寧說：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！笨梢娒佬g(shù)教育與情商的重要聯(lián)系。在中職美術(shù)教育中，認(rèn)真貫徹情商培育，可以給予學(xué)生更深層次的道德思想認(rèn)知。課堂上通過合理引導(dǎo)能幫助學(xué)生形成正確的美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知和情商基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到美術(shù)教育的科學(xué)性。

一、中職美術(shù)教育與學(xué)生情商的關(guān)系

1. 中職美術(shù)教育能夠持續(xù)培育學(xué)生的情商自控能力

對(duì)于中職生而言，普遍意志力薄弱，提升自控能力就顯得尤為重要。自控能力不僅包括自我監(jiān)督和管理，還包括自我約束以及尊重現(xiàn)實(shí)。中職美術(shù)教育課程的開展，可以通過美術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生形成良好的美術(shù)技能訓(xùn)練流程，持續(xù)提高學(xué)生的情商認(rèn)知。很多優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品中，畫面通過點(diǎn)、線、面、色彩、空間、肌理、節(jié)奏感、韻律感等形式作用于人的視覺，不僅使學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，并且在鑒賞過程中學(xué)生會(huì)娛情怡神，以藝術(shù)的眼光進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知，懂得明辨是非，獲得全新的洞察力。同時(shí)，在接受藝術(shù)熏陶的過程中，學(xué)生的道德情操也會(huì)得到陶冶。加強(qiáng)學(xué)生的自我控制力。此外，通過美術(shù)課的科學(xué)開展，提高了學(xué)生的藝術(shù)思想和文化修養(yǎng)，可以讓學(xué)生感受到美術(shù)這一門課程的和諧，并了解到不同繪畫作品所包含的各種思想。這些簡單的繪畫不僅僅是一些沒有生機(jī)的作品，而擁有著自己的靈魂和思想。相比而言，通過美術(shù)繪畫進(jìn)行引導(dǎo)教育，遠(yuǎn)比直接進(jìn)行思想教育要更加合理有效，也可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改善學(xué)生的美術(shù)思想認(rèn)知和道德意識(shí)。

2. 中職美術(shù)教育能夠培育學(xué)生健康的生活態(tài)度

中職美術(shù)教育已經(jīng)擁有了自身的體制和內(nèi)涵，并且也開始追求更深層次的藝術(shù)教學(xué)。美術(shù)教育本身可以讓學(xué)生去感觸自然，而且許多作品的產(chǎn)生都是以生活為原型的。最有名的如徐悲鴻的《奔馬》、齊白石的《蝦》，都是對(duì)生活細(xì)致入微的體驗(yàn)和對(duì)藝術(shù)的高度概括提煉，而從這些繪畫作品中，僅學(xué)習(xí)簡單的繪畫知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需將這些知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，用來指導(dǎo)和引領(lǐng)我們熱愛生活，培育不同的生活感知。在當(dāng)前中職教育中，有一部分中職生由于自身的文化學(xué)習(xí)成績并不是非常理想，因而出現(xiàn)了各種厭學(xué)情緒。如果在這個(gè)時(shí)候繼續(xù)用文化知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的思想引導(dǎo)，不僅很難得到學(xué)生的傾聽，也會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果通過美術(shù)教育開展心理引導(dǎo)，可能會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。在接受美術(shù)教育的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力都會(huì)得到持續(xù)提升，從而由不好學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極上進(jìn)主動(dòng)學(xué)。因而，從教育角度進(jìn)行分析，美術(shù)教育本身也是一種情商教育方法，而且是一種非常有效的方法。

二、中職美術(shù)教育培育學(xué)生情商的方法實(shí)踐

1. 營造良好的美術(shù)教育情境

在中職美術(shù)教育開展中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多媒體的科學(xué)運(yùn)用，通過多媒體營造相應(yīng)的美術(shù)教育情境，并通過相關(guān)語言展開描述，引導(dǎo)學(xué)生情商教育的學(xué)習(xí)。尤其在開展一些藝術(shù)名作鑒賞時(shí)，教師更應(yīng)當(dāng)營造良好的美術(shù)教育情境，一方面通過多媒體手段將這些內(nèi)容動(dòng)態(tài)、直觀地展現(xiàn)出來，另一方面對(duì)這些藝術(shù)作品表達(dá)的思想進(jìn)行講解，使得學(xué)生的情操得到培育，相應(yīng)的情感也會(huì)受到影響。

2. 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地合作引導(dǎo)

中職美術(shù)教育在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，需要多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一主體的關(guān)注度，教師在課堂中的多方面引導(dǎo)，可以使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，一方面能夠培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也可以啟迪學(xué)生的思維活力。在進(jìn)行石膏體素描胸像的寫生過程中，筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放，鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察理解對(duì)象的造型特點(diǎn);并將學(xué)生分組，讓他們對(duì)石膏動(dòng)態(tài)加以模仿感知，相互觀察記憶骨骼的起伏高低位置及肌肉扭轉(zhuǎn)狀態(tài)。在最終的落筆訓(xùn)練中，大家可以對(duì)形體的刻畫更為準(zhǔn)確和深入，明暗色調(diào)和結(jié)構(gòu)結(jié)合得較好，教學(xué)效果亦好。學(xué)生興趣盎然，教師乘勝一題多變，啟發(fā)他們手繪變體畫，一起感受中外名家頗具個(gè)人風(fēng)格的素描作品。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，自信心增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成。

3. 提高教師自身的情商

身教重于言傳。培育學(xué)生的情商，不能只靠言語說教，教師也要努力提高自身情商素養(yǎng)，做到以情養(yǎng)情、以情激情、師生共情，共同發(fā)展。

美術(shù)教育可以用來對(duì)學(xué)生的情商進(jìn)行綜合培育，而美術(shù)教育也與學(xué)生的情商培育有最為直接的聯(lián)系。在美術(shù)教育中，需要引導(dǎo)中職美術(shù)教育朝著更加完善的方向持續(xù)發(fā)展，教師也要在教育教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商的關(guān)注度，開拓創(chuàng)新，善于發(fā)掘?qū)W生的主體精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高情商的技能型人才。

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（作者單位：山西省呂梁市交城縣職業(yè)中學(xué)校 030500）