朱磊

摘要：英語作為世界第一大語言，在我國的小學(xué)至高中階段，英語始終作為主要教學(xué)計劃內(nèi)容而存在。我國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中由于受母語的困擾而產(chǎn)生很多困難，這就需要英語教師在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過朗讀課文，體會課文中的語法知識，提高英語朗讀理解能力，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，并且有效提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對朗讀教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;朗讀;教學(xué)

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0054

初中英語教育作為英語學(xué)習(xí)的重要階段，由于小學(xué)對英語教學(xué)不夠重視，初中教學(xué)一定要做到全面，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要作用，如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，一直以來都受到英語教育研究者和工作者的關(guān)注，相關(guān)的研究也很多。英語既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一種交流工具，它承載著人們的思維、口語交流所需要的詞匯和方法，初中英語作為英語教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，影響著學(xué)生的進步成長。通過朗誦和背誦，讓學(xué)生學(xué)會說英語。只有提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生在日常生活工作與學(xué)習(xí)過程中進行更好的學(xué)習(xí)。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)沒有興趣，那么，學(xué)習(xí)效果會十分不理想。興趣是最好的老師，英語教師如果想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性，就要采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中生都有很強的好勝心理，所以英語教師通過朗讀英語比賽的布置可以積極帶動全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在課堂朗讀的檢驗環(huán)節(jié)，學(xué)生會爭先恐后地展示自己的實力，通過這樣的日積月累，學(xué)生一定會提高英語學(xué)習(xí)興趣。在初中階段，尤其在七年級英語教學(xué)中，一定要重視朗讀和背誦。中學(xué)生在正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，加之近年來社會環(huán)境急速變化，英語朗讀教學(xué)更是要求教師能夠?qū)W(xué)生有深入了解，以更好地因材施教。英語課堂是一門基于交流并以交流為目的的課堂，因此，教師應(yīng)想方設(shè)法加強與學(xué)生的溝通和交流，并從中總結(jié)出適合學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進一步提升學(xué)生對朗讀學(xué)習(xí)的興趣，使其主動參與到朗讀學(xué)習(xí)中。

二、朗讀能樹立學(xué)生的學(xué)科自信讓學(xué)生敢“張開嘴”

教師可舉辦一些活動活躍課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生在課堂上進行一些探討，能夠強化學(xué)生間的交流溝通，教師在講解課文時，能夠充分活躍課堂教學(xué)氣氛，帶動學(xué)生朗讀背誦的積極性。例如可以舉辦朗讀比賽，讓學(xué)生參與，通過朗讀，并且根據(jù)朗讀說出自己對書本內(nèi)容的感受。這樣，既能帶動學(xué)生的朗讀激情，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力，讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷，可以有效提高學(xué)生對于朗讀學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置一些小組評比賽，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，教師再根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生進行獎勵，吸引學(xué)生的注意力，在朗讀中提升學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用發(fā)揮到最大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高效。

三、朗讀可以提高學(xué)生的語感

朗讀的最大作用在于培養(yǎng)良好的語感。處于初中階段的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)具備了一定的英語理論知識基礎(chǔ)。因此，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的黃金階段。而對于英語學(xué)科而言，聽說讀寫能力離不開良好的語感基礎(chǔ)。良好的語感能夠幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地記憶和運用知識點進行閱讀和交流。初中課本中的每篇文章都有精髓或亮點之處，而這些精髓之處往往是各單元相應(yīng)的重點和難點，也是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好語感的教學(xué)素材。

四、朗讀能夠促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

初中階段學(xué)習(xí)英語的主要目的已經(jīng)不僅僅局限于打牢英語基礎(chǔ)知識，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)善于將英語作為一種有效的工具，利用英語知識拓展思維、提升能力。朗讀過程中的探究應(yīng)能夠促使學(xué)生與文本之間碰撞出思維的火花，通過朗讀能夠在豐富認(rèn)知的同時，提升語感、獲得豐富的情感體驗。教師應(yīng)當(dāng)從各個角度研究可用朗讀方法進行引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)關(guān)鍵點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使朗讀帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

五、朗讀能夠提高學(xué)習(xí)效率

目前很多學(xué)校都設(shè)置了早讀時間，英語教師應(yīng)該高度重視早讀對于英語學(xué)習(xí)的重要輔助作用。清晨作為寶貴的時間段，學(xué)生通過大聲的朗讀和背誦英語語段和詞匯，最終完成對英語基本句型和詞匯的識記作用。學(xué)生在早讀的過程中通過朗讀和背誦不斷提升自身的理解能力和判斷能力，這樣在日積月累中會不斷提升英語的各項基本能力。并且初中英語教師在日常教學(xué)過程中，要注意對常見句型和重點句型的總結(jié)和朗讀訓(xùn)練。針對重點句型和常見句型，教師要組織學(xué)生重復(fù)朗讀和大聲朗讀，以讓學(xué)生達(dá)到背誦的目的。在朗讀和背誦的過程中，最終目的是讓學(xué)生能夠流利背誦和運用各種經(jīng)典句型，以讓學(xué)生在寫作和閱讀理解中能夠識別和運用各種句型的變化形式。

六、朗讀有利于提升學(xué)生的整體英語水平

在朗讀和背誦過程中，通過降調(diào)、升調(diào)、爆破和連讀等朗讀技巧，讓學(xué)生加大語言的輸入，提高學(xué)生的聽力能力，同時也提升了英語口語表達(dá)能力。通過經(jīng)常的朗讀和背誦練習(xí)，學(xué)生的詞匯量也得到了擴充，而且運用的情境更加合適，靈活的掌握語言使學(xué)生在口語交流中也更加得心應(yīng)手，同時在寫作上由于輸入了很多地道表達(dá)，接觸了不同類型和題材的文章，在輸出過程中寫作能力也得到提高。

總之，對于英語學(xué)科而言，朗讀是可以運用于在課堂各個環(huán)節(jié)中的輔助手段，無論是在設(shè)疑環(huán)節(jié)、還是在自主探究、感悟重點環(huán)節(jié)，結(jié)合對語句語段的朗讀都能夠加快對語言知識的理解和記憶，大大提升英語學(xué)習(xí)效率。初中是學(xué)生由打牢英語基礎(chǔ)知識過渡到拓展英語知識運用的關(guān)鍵階段。因此，需要依靠朗讀來加深對知識的理解，從而在打牢基礎(chǔ)的同時，通過朗讀發(fā)現(xiàn)和感悟語言知識更深的精髓所在，從而利用創(chuàng)造性思維將知識活用于學(xué)習(xí)和生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭序好.初中英語朗讀教學(xué)效果提升策略分析[J].考試周刊，2017（21）.

（作者單位：貴州省銅仁市第十中學(xué) 554300）