黃金花

摘要：在小學英語閱讀教學過程中融入故事閱讀，不僅可以增強小學英語閱讀教學的趣味性，同時也可以拓展小學生的思維和視野，提高小學生的英語閱讀能力，提高小學英語閱讀教學的效率和質量。

關鍵詞：故事拓展;小學英語;閱讀教學;途徑

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0051

大量的閱讀是學習任何一種語言的有效途徑，對于小學英語閱讀教學而言也同樣如此。所以，小學英語教師應該努力在英語閱讀中進行“故事拓展”，為小學生創(chuàng)造一片自由而廣闊的學習空間。小學生在這一教學過程中，通過對故事的反復閱讀，在閱讀時不斷練習和思考，最后，經過自身對故事的提煉，不僅可以加強學生對英語知識的掌握能力，更可以讓小學生在英語閱讀學習過程中體驗成功、培養(yǎng)學生對英語學習的自信，進而讓小學生充分感受到英語學習的樂趣。

一、在小學英語閱讀教學中進行故事拓展閱讀教學的特點

1. 運用故事拓展體現小學英語閱讀教學的整體性：在將故事拓展運用到英語閱讀教學中的時候，就需要對拓展故事進行分類、搜索，對閱讀實踐活動進行開展、評價等步驟。顯然，故事拓展在英語閱讀教學中的開展需要一定的前期規(guī)劃、準備工作，而且在英語閱讀教學中融入故事拓展可以有效提高學生的英語閱讀能力。

2. 運用故事拓展能夠為小學英語閱讀教學創(chuàng)設情境：在小學英語閱讀教學過程中，學生面臨的最大阻礙就是缺乏學習語境。而將故事拓展運用到英語閱讀學習中，可以讓小學生在最大程度上感受到英語閱讀的樂趣。

3. 運用故事拓展能夠有效激發(fā)小學生對英語閱讀的興趣：任課教師在進行英語閱讀教學過程中，可以開展故事講述、表演、續(xù)編等多種多樣的閱讀活動，這樣可以從真正意義上激發(fā)小學生對英語閱讀的興趣，這種英語閱讀教學方式比傳統(tǒng)英語閱讀教學方式的效率和質量要更高。

二、故事拓展在小學英語閱讀教學中的應用策略

1. 在教材教學內容中找到故事拓展的最佳結合點

在小學英語閱讀教學中融入故事拓展的前提是要找到故事與教材內容的最佳結合點，然后進一步引導學生對英語閱讀產生濃烈的學習興趣。只有這樣才可以在最大程度上推進小學生對英語閱讀學習的自主性和積極性。

（1）教師可以從教材中提煉話題，進行故事拓展

從新課程標準小學英語課本中的內容編排來看，其中包含著非常多與小學生的現實生活緊密關聯(lián)的話題，例如，視頻、家庭、天氣、玩具、節(jié)日、學校等。在教學過程中，教師可以充分利用這些話題，為小學生開展針對性較強的故事拓展。例如，教師在為學生講解My clothes 一內容時，可以為小學生選擇與“The Coat and the Trousers”相關的故事進行拓展閱讀。

（2）教師可以根據重點教學詞匯進行故事拓展

在故事拓展教學過程中，尤其需要注意的是，教師應盡可能為小學生選擇適合他們閱讀的拓展故事，用這種教學方式可以提高小學生對英語詞匯的掌握能力。例如，教師在開展 How tall are you？這一知識點的教學后，可以圍繞著bigger，size，smaller等英語詞匯來進行閱讀故事拓展。

（3）教師可以圍繞語法教學進行故事拓展

小學英語閱讀教學中的主要教學內容就是語法，在教學過程中充分運用故事拓展教學方式，不僅可以改變小學生對英語語法知識的認識，還可以在一定程度上降低小學生對英語語法學習的難度。例如，教師在為學生開展情態(tài)動詞can的教學時，就可以圍繞這一英語詞匯的實際應用進行故事拓展。

2. 選擇合適的故事進行拓展

在小學英語閱讀教中進行故事拓展教學時，教師應該選擇合適的故事拓展形式，提高小學英語閱讀教學的趣味性，這樣才可以從真正意義上幫助小學生進行英語閱讀。同時，教師在教學還應該注意考慮小學生的學習水平和心理特性。

（1）可以選擇沒有提示的故事拓展方式

在教師選擇沒有提示的故事拓展閱讀過程中，就需要小學生自主查字典，通過對陌生詞匯的查找對上下文的內容進行猜測，并且找出文章中的關鍵詞，讓小學生自行理解拓展故事的內容。這種故事拓展方式可以有效提高小學生的英語實踐閱讀能力。

（2）可以選擇注釋方式的故事拓展方式

教師在開展重點語法、詞匯、短語的教學內容時可以采用故事拓展的方式。這樣就可以讓小學生通過故事內容，對詞匯、短語、句型等知識點進行深入理解。而且最重要的是，如果故事拓展的閱讀內容中某些句型、詞匯的出現頻率比較高，還可以進一步加深小學生對這些知識點的理解和記憶。

（3）可以選擇雙語式故事拓展方式

雙語式的故事拓展閱讀就是教師在給出英語拓展故事后，再附帶一篇相應的漢語譯文。這樣不僅可以讓學生通過漢語輔助準確對英語拓展故事內容進行理解，同時，也可以有效提升小學生的基礎英語閱讀能力，避免小學生因為讀不懂英語拓展故事的內容而對英語閱讀失去興趣。

總之，故事拓展在小學英語閱讀教學中的應用是一種非常值得提倡的教學方法。但是，任課教師在選擇拓展故事時一定要掌握好故事的難度。在小學英語閱讀教學中通過不同形式的故事拓展，可以有效激發(fā)小學生對英語閱讀的積極性，將英語教學內容和故事拓展進行有效結合，不僅可以有效提高教師的教學質量，而且可以有效提高小學生對英語閱讀內容的理解能力，培養(yǎng)小學生對英語文章的分析能力。因此，在實際課堂教學中應大力倡導這種教學方法。

參考文獻：

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[3] 邱麗華.小學英語故事教學中拓展學生思維的策略[J].中小學外語教學：小學版，2016（5）.

（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第三小學 325804）