付萬鵬
摘要:自實施新課程改革后,可以看到以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神為目的的高中政治課已經(jīng)煥然一新,而自主學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)理論與實踐探究也逐漸受到更多人的關(guān)注。對于高中思想政治課而言,對于自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法的引導(dǎo),筆者認為應(yīng)當是見仁見智的。不同的教師,其理論和實踐水平不同,所面臨的學(xué)生不同,也都會在實施過程中和結(jié)果上產(chǎn)生不同的認識。本文筆者就談?wù)勛陨韺Ω咧姓谓虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的認識與體會,望能拋磚引玉。
關(guān)鍵詞:高中階段;思想政治;教學(xué)方法
中圖分類號:G633.2? ?文獻標識碼:A? ?文章編號:1992-7711(2018)11-0021
自主學(xué)習(xí),就是一種以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ),以學(xué)生自主分析和合作探究為實施過程的學(xué)習(xí)過程,在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,教師僅僅起到組織好課堂秩序,對學(xué)生進行必要啟發(fā)和引導(dǎo)的作用,而不再是傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教育。總體而言,這種教學(xué)引導(dǎo)方式更能體現(xiàn)出素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“以生為本”的理念。本文結(jié)合筆者所教學(xué)的科目——高中政治,對如何實施有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法進行探究,以提升課堂教學(xué)的有效性。
一、引導(dǎo)高中生進行有效自主學(xué)習(xí)的必要性分析
自主學(xué)習(xí),與傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的被動學(xué)習(xí)、機械灌輸有著強烈的對立性,這是一種全新的教學(xué)思路,目的是為了能夠讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,而教師扮演政治課堂教學(xué)的組織者和參與者,改變以往政治教學(xué)中一到考試就讓學(xué)生畫重點、背誦以及題海練習(xí)的落后現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正有所收獲,在學(xué)習(xí)個性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值等方面,讓高中生均可獲得不同程度的提升。因此,將自主學(xué)習(xí)教學(xué)概念與高中政治學(xué)科教學(xué)進行結(jié)合,就顯得尤為必要,通過二者的有機結(jié)合,可以讓更多的學(xué)生帶著興趣參與到政治課堂中,獨立制定出合理的政治學(xué)習(xí)進度表,在課堂學(xué)習(xí)中認真思考,并且不斷檢查自己的學(xué)習(xí)狀況,進行自我檢討與總結(jié)評價,進而提升政治學(xué)科教學(xué)的有效性,促進廣大青少年逐步樹立終身學(xué)習(xí)意識,具備自主發(fā)展的能力。
二、高中政治學(xué)科中,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的具體策略
1. 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,營造活躍、開放的課堂氛圍
在新課改的倡導(dǎo)下,我們作為課程改革的實施者和實踐者,應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變政治課堂教學(xué)的思想和觀念,充分認識到“發(fā)展人的綜合能力與素質(zhì)”才是最終教育的根本,而不是培養(yǎng)出更多的“書呆子”。此外,教師還需要對學(xué)生付出更多的愛心、責任心和包容心,鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言,即使回答錯誤也沒有關(guān)系,重要的是要有表達自己觀點和看法的決心,唯有如此,才能廣開言路,讓高中生針對具體的政治問題進行科學(xué)、辯證、客觀地分析,也才能實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
2. 模擬教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生獨立自主分析
想要引導(dǎo)高中生進行自主學(xué)習(xí),更以此來提升高中政治課堂教學(xué)的有效性,我們可以模擬出有關(guān)政治教學(xué)內(nèi)容的案例分析情境,即讓學(xué)生能夠切實參與到教師精心策劃的教學(xué)情境中,使其感同身受,進而自主思考、合作探究,切實解決實際存在的問題,優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性。比如,結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容,以故事宣講的方式,營造良好的故事情節(jié),分析教學(xué)情境,讓學(xué)生一邊聆聽故事,一邊思考相應(yīng)的問題,從故事的發(fā)展和結(jié)局中尋找問題的突破點。我們都知道青少年的想象力是非常豐富的,并且獵奇心也比較重,所以,結(jié)合故事情景導(dǎo)入的方法,再合適不過了。
例如,在教學(xué)“科學(xué)發(fā)展觀”以及“走社會主義可持續(xù)發(fā)展道路”的相關(guān)內(nèi)容時,教師就完全可以向?qū)W生講述某個村莊通過合理規(guī)劃本地自然資源,并且通過科學(xué)技術(shù)手段對該地的自然資源進行大力開發(fā)和利用的方式,向?qū)W生介紹什么是科學(xué)致富、什么是人與自然和諧相處。而同樣是故事,我們還可以利用相反的教學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生分析某個村莊不顧子孫后代的發(fā)展規(guī)劃,對現(xiàn)有的自然資源不加節(jié)制的利用,并且造成資源匱乏、環(huán)境惡化的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過對比兩個故事情境,從而得到最深刻的反省和體會,而在這一系列的故事情境的引導(dǎo)下,學(xué)生都是在自主思考、合作探究。因此,他們的自主學(xué)習(xí)效率也會變得更高,學(xué)習(xí)質(zhì)量也會更好。
3. 結(jié)合家庭的力量,共同培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過:“扶孩走路,雖小心扶持,而時時不忘本也,凡為教道德目的在于不教?!边@便是對我們教育工作者影響深遠的“教,是為了不教”理論。而想要達到這一目的,筆者認為,不僅需要我們高中政治教師投入更多的精力和智慧,更需要積極聯(lián)合家庭方面的力量,即構(gòu)建家校合作教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線。我們都知道,在學(xué)生的一生中,家長扮演著非常重要的角色,他們的教育引導(dǎo)力量是非常明顯的,也是不容忽視的?!凹议L是學(xué)生課程資源的生命載體之一,家長的資深知識結(jié)構(gòu)和一言一行都會在潛移默化中影響到學(xué)生”,所以,1996年,美國教育總署辦公廳在其發(fā)表的“科爾門調(diào)查報告”中明確指出家長的教育作用要超過學(xué)校的教師。因此,想要引導(dǎo)高中生進行有效的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和能力,我們就一定要積極聯(lián)合青少年的家長。比如通過如今便利的網(wǎng)絡(luò)平臺,或者教師親自進行家訪,更或者是在學(xué)校開展家長會,邀請家長到學(xué)校進行參觀和指導(dǎo),讓我們的辦學(xué)質(zhì)量獲得更好地提升,也讓學(xué)生在天長日久的家庭積累中獲得良好的自主學(xué)習(xí)能力,促進廣大青少年全面、健康的發(fā)展。
綜上,自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有著天壤之別,它的運用和推廣,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展。但是在我國,傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想和教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固。所以,一些中學(xué)生仍處于機械接受課本知識的階段,對此,筆者從結(jié)合自身教學(xué)引導(dǎo)經(jīng)驗的方面,對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變教師對于自主學(xué)習(xí)的認識以及提升政治教學(xué)的有效性進行了簡要分析,希望各位政治教師能夠在實踐中進行合理、充分地利用。
參考文獻:
[1] 張 帆.合作學(xué)習(xí)在高中思想政治綜合探究課中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué),2018(1).
(作者單位:江蘇省江陰市長涇中學(xué) 214411)