黃春芳

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大背景下，要想提高我國的經(jīng)濟(jì)競爭力，就應(yīng)該不斷向一些優(yōu)勢國家學(xué)習(xí)，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，并且很好地加以利用，將其轉(zhuǎn)化成適合本國發(fā)展的策略。所以要想進(jìn)行國際化的溝通交流，掌握英語是非常重要的，只有學(xué)好英語，才能更好地與他人進(jìn)行交流。但是就目前的高中英語教學(xué)情況而言，依然存在著許多學(xué)困生，他們對英語學(xué)習(xí)感到吃力，并且有的還會轉(zhuǎn)化為社會問題。因此，如何進(jìn)行高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就成為了教師需要重點(diǎn)解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)困生;類型分析轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0010

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息時代也正在飛速發(fā)展，這就要求當(dāng)代青年很好地掌握英語這門技術(shù)，這對他們的學(xué)習(xí)以及今后的工作都會起到很大的幫助，所以提高學(xué)生的英語水平是教育應(yīng)該注重的一方面。但是在當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中，還是有許多英語學(xué)困生，他們對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，并且覺得學(xué)起來非常吃力。因此，如何幫助學(xué)困生解決英語難學(xué)的問題，就成為教師教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。因此，本文就將對高中英語學(xué)困生的現(xiàn)狀進(jìn)行討論，充分分析學(xué)困生的類型，并找到更好的方法對其進(jìn)行改正、轉(zhuǎn)化。

一、高中英語學(xué)困生類型

1. 學(xué)法不當(dāng)型

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生的形成原因是多種多樣的，類型也是各不相同的，首先就是學(xué)法不當(dāng)。學(xué)法，指的是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的錯誤，肯定會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不理想，最終造成對英語學(xué)習(xí)感到越來越困難的處境。學(xué)習(xí)方法包括許多方面，既包含了學(xué)生的一些認(rèn)知方法策略，同時又包含了學(xué)生情感的認(rèn)知方法，還有一些社交方面的方法策略等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的組成部分。因此，高中生學(xué)習(xí)英語的過程其實(shí)就是各方面策略認(rèn)知的過程。通常學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏一定的計(jì)劃和目標(biāo)，盲目進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)，不根據(jù)自身的習(xí)慣和特點(diǎn)去理解，有的只是盲從，這樣找到的學(xué)習(xí)方法既不能很好地幫助自己，反而會讓學(xué)生覺得更加吃力。

2. 動機(jī)不強(qiáng)型

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)將會直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，動機(jī)不強(qiáng)也是高中英語學(xué)困生存在的普遍原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，如果學(xué)生在進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)時，找不到明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，就會在課堂中分身，不能集中注意力，在學(xué)習(xí)的過程中更是缺乏活力和靈動力，最終逐漸對英語產(chǎn)生厭倦心理。這也是目前高中學(xué)困生中比較常見的一種類型。學(xué)生的目的性缺失，找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)，無法在英語學(xué)習(xí)的過程中體會到快樂的感覺，最終成為英語學(xué)困生。

3. 信心不足型

自信心是幫助一個人學(xué)習(xí)的最重要的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。而在高中生英語學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生都會出現(xiàn)自信心嚴(yán)重不足的情況，他們通常在學(xué)習(xí)過程中十分內(nèi)向，上課的時候也不會大聲與教師互動，幾乎很少進(jìn)行發(fā)言，平時在課外更是很少參與英語討論，認(rèn)為自己英語差，自信心極低，這就導(dǎo)致學(xué)生越來越不敢學(xué)習(xí)英語，最終逐步變成英語學(xué)困生。而這類學(xué)困生也很少有勇氣努力學(xué)習(xí)和面對英語。因此，教師一定要注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生樹立自信心才能慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于上述提到的諸多學(xué)困生的類型，教師要逐個進(jìn)行分析，了解學(xué)生之所以成為英語學(xué)困生的真正原因，究竟是信心不夠還是動力不足，只有在找到學(xué)困生的原因后，才可以更好地幫助他們進(jìn)行改善，從而達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。而具體的做法有以下幾種。

1. 幫助學(xué)困生制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和短期目標(biāo)

很多高中英語學(xué)困生由于缺乏一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)較多問題。因此，教師針對這個問題可以進(jìn)行改正，給學(xué)生制定比較有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且?guī)椭鸵龑?dǎo)學(xué)生，制定一定時期內(nèi)的短期目標(biāo)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)縮小化、具體化，比如一天完成多少個單詞的背誦，一周完成多少篇文章的閱讀，這些短期的目標(biāo)比較容易達(dá)到，這樣就可以讓學(xué)生在慢慢完成目標(biāo)的過程中體會到英語學(xué)習(xí)的成就感，從而逐漸提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 訓(xùn)練各種答題技巧

在一部分英語學(xué)困生中，他們的知識儲備能力是有一定的基礎(chǔ)的，對英語學(xué)習(xí)也是有一定興趣的，但是由于一些答題技巧上的錯誤導(dǎo)致英語水平遲遲得不到提高，這就要求英語教師因材施教，對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些基本的答題方式和步驟，知道哪種類型的題應(yīng)如何進(jìn)行思考，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。比如在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文進(jìn)行答題，而不是把某段話或者某句話孤立起來思考，這樣學(xué)生就會學(xué)到其中的技巧并且將其進(jìn)行運(yùn)用，也可以有效提高學(xué)生的英語答題能力。

總而言之，高中英語學(xué)困生仍然是普遍存在的，許多學(xué)生都會為了英語學(xué)習(xí)而苦惱，作為英語教師，一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且及時幫助他們進(jìn)行改善，這樣才能真正減少學(xué)困生的存在。另外，在一些比較貧困的地方，高中英語學(xué)困生的情況更為嚴(yán)重，這就要求英語教師要樹立更高的教學(xué)意識和教育理念，保持堅(jiān)定不移的教學(xué)態(tài)度，努力幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中的難題，讓學(xué)生樹立良好的英語學(xué)習(xí)觀念，尤其是要讓他們樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，這樣才能提高整體英語教學(xué)水平，讓學(xué)困生也逐漸愛上英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳雙喜.“學(xué)困生”逆反心理的預(yù)防和矯正[J]讀與寫雜志，2007（1）.

[2] 陳益?zhèn)?關(guān)于進(jìn)一步開展“關(guān)注學(xué)困生，推進(jìn)教育公平”工作的認(rèn)識[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2007（5）.

（作者單位：江西省撫州市崇仁一中 344200）