彭建希

【摘 要】美術(shù)教育是一種視覺(jué)性的教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操和獨(dú)特的藝術(shù)審美能力。而幼師專業(yè)的美術(shù)教育其目的在于通過(guò)此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感染能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在生活中去發(fā)現(xiàn)和感悟美的能力，并在這一基礎(chǔ)上能夠?qū)⑦@種獨(dú)特的能力感染到幼兒的教學(xué)中去，為幼兒的美育教育起到啟蒙的作用。本文將針對(duì)幼師專業(yè)美術(shù)教育和學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的論析，探討相關(guān)能力該如何培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè);美術(shù)教育;審美能力

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面有著獨(dú)特的作用，基于這一時(shí)代背景，開展幼師專業(yè)美術(shù)教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也勢(shì)在必行，近年來(lái)學(xué)科素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科的發(fā)展重點(diǎn)，其核心素養(yǎng)的具體為各個(gè)學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生發(fā)展所應(yīng)該具備的素養(yǎng)要求，這是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高和終生學(xué)習(xí)所必備的條件。相關(guān)美術(shù)課程標(biāo)樣的修訂讓美術(shù)教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)朝著一個(gè)新的教學(xué)方向發(fā)展。并且幼師的審美能力和審美情趣，對(duì)幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)的開展有著很重要的作用。培養(yǎng)幼師專業(yè)的人才，不僅要具備一定的教學(xué)能力和專業(yè)技能，還需要在美育方面具有一定的修養(yǎng)，只有這樣才能夠給幼兒帶來(lái)良好的啟蒙教育。

一、利用問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)好的問(wèn)題情境，是極其重要的，往往能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而獨(dú)立地解決問(wèn)題，引發(fā)其主觀能動(dòng)性的增長(zhǎng)。為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在幼師專業(yè)的美術(shù)教育課堂教學(xué)中可以通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生的空間思維能力，從而通過(guò)這兩點(diǎn)的實(shí)施，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，發(fā)展其主觀能動(dòng)性。

在利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題這一點(diǎn)上，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新事物進(jìn)行探索來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。例如，教師可以通過(guò)把小動(dòng)物帶入課堂，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，同時(shí)利用學(xué)生的好奇心，教師可以編著某些關(guān)于小動(dòng)物的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行美術(shù)作品的繪制，從而提高學(xué)生的審美能力。

在利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的空間思維能力這一方面，教師可以利用新媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而使得學(xué)生的審美情趣有所提高。例如，在“什么是美術(shù)作品”這一課的學(xué)習(xí)中，可以用影視作品《溫州嫁具》來(lái)做課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)多媒體展示書法“水”字、“羊”字等讓學(xué)生初步感受形式美。通過(guò)這些課件導(dǎo)入的同時(shí)，將“審美觀念是如何形成的”和“美術(shù)作品的基本含義”等問(wèn)題拋出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行作品欣賞，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)

在新課改理念中強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，用素質(zhì)教育的觀念來(lái)理解和指導(dǎo)課程改革?！彼栽谶M(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地更新教育內(nèi)容和教育手段，用豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼師專業(yè)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。在設(shè)計(jì)幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)的雙重方面進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)體驗(yàn)，從不同的視角感受美術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展，并且促使其主動(dòng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在新課改的教學(xué)理念里強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用各種教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以通過(guò)積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐以及積極進(jìn)行課堂模式改革的方式來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富。

在積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐這一方面，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)，且由于幼師專業(yè)的特殊性，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立審美能力的培養(yǎng)。例如，在“走進(jìn)博物館”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生帶領(lǐng)到博物館中，教師在博物館的情境氛圍進(jìn)行講解，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，感受美術(shù)的遷移。同時(shí)，在對(duì)博物館進(jìn)行參觀的過(guò)程中，教師要對(duì)博物館中的文物進(jìn)行專業(yè)的解釋，且在講解的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、拓展教學(xué)范圍

新課改的教學(xué)理念中指出不僅要重視課堂教育也要結(jié)合豐富的課外活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，就要拓展教學(xué)范圍，結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)教育不僅是在學(xué)生的美術(shù)技巧上有所體現(xiàn)，也是利用其美育作用促進(jìn)學(xué)生的精神、人格、素養(yǎng)等不同方面的提高。單純的課堂教學(xué)是無(wú)法發(fā)揮美育的強(qiáng)大作用，也需要結(jié)合豐富的課外活動(dòng)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而拓展教學(xué)范圍可以通過(guò)兩點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，即教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生欣賞美術(shù)作品以及開設(shè)相關(guān)社團(tuán)的形式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

在鼓勵(lì)學(xué)生欣賞美術(shù)作品這一教學(xué)活動(dòng)的展開中，幼師專業(yè)的美術(shù)教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外多觀賞美術(shù)作品，來(lái)全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。為了讓其發(fā)揮有效性，在其課外活動(dòng)的開設(shè)上就要重視練習(xí)和思考，針對(duì)這一基礎(chǔ)開展一系列的交流探討互動(dòng)，促進(jìn)幼師專業(yè)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，積極地參與到各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中去。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，而且由于學(xué)生的特殊性，教師在選擇美術(shù)作品時(shí)要選擇通俗易懂的類型，以此能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中美的理解。學(xué)生可以在欣賞完之后針對(duì)作品進(jìn)行交流探討，教師根據(jù)學(xué)生的交流意見來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如此一來(lái)，學(xué)生的審美能力能夠得到有效提高。

在開展相關(guān)社團(tuán)這一教學(xué)活動(dòng)的展開中，學(xué)校可以開設(shè)美術(shù)社團(tuán)、校園藝術(shù)文化節(jié)等互動(dòng)來(lái)為學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)美術(shù)藝術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而由于學(xué)前教育學(xué)生的特殊性，在參加此類社團(tuán)的過(guò)程中，學(xué)校以及教師要做好對(duì)學(xué)生的看護(hù)工作，學(xué)生在參加此類社團(tuán)時(shí)，能夠通過(guò)觀摩社團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀美術(shù)作品，學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)能夠得到熏陶，同時(shí)社團(tuán)可以組織學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，以此來(lái)提升學(xué)生的審美水平。

四、利用優(yōu)秀作品促進(jìn)鑒賞能力的提升

審美能力的提升是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，而對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞是有效提升學(xué)生審美情趣和審美能力的一個(gè)有效途徑，同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行模仿，從而提高學(xué)生的審美能力。

在對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中，為了培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的審美能力，教師就可以將一些優(yōu)秀的作品帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，以便能夠有效地促進(jìn)其審美能力的提升。在將優(yōu)秀作品引入到課堂上時(shí)，教師也需要對(duì)其進(jìn)行講解，來(lái)輔助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，感悟不同藝術(shù)家的不同風(fēng)格。并且在教師的引導(dǎo)下還可以讓學(xué)生從其他的角度來(lái)欣賞這些畫作的美，在這一過(guò)程中讓學(xué)生能夠不斷積累足夠的審美經(jīng)驗(yàn)，而不是只有空泛的“漂亮”“好看”這類的贊美。在發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品獨(dú)特的藝術(shù)感知力的同時(shí)和不斷地積累的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了審美能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改的教育背景下，幼師專業(yè)的學(xué)生在其教學(xué)活動(dòng)的開展上應(yīng)該結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。并通過(guò)良好的師生關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。審美能力的培養(yǎng)是當(dāng)前幼師專業(yè)美術(shù)教育的重要教學(xué)目標(biāo)之一，幼師專業(yè)的學(xué)生只有具備一定的審美情趣，才能夠幫助幼兒進(jìn)行美育的啟蒙教育，才能夠?yàn)榻窈笥變旱慕虒W(xué)活動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展[M].人民美術(shù)出版社，2012

[2]劉麗君.論幼師專業(yè)美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（11）