朱月蘭

【摘 要】自2016年起，英語專業(yè)四級(jí)考試經(jīng)歷了較大幅度的改革，其中寫作新題型成為了考生關(guān)注的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。本文旨在具體分析學(xué)生在英語專業(yè)四級(jí)考試寫作新題型中所面臨的問題，并提出相應(yīng)的備考對(duì)策，以期對(duì)英語專業(yè)教師教學(xué)與學(xué)生備考起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】TEM-4;寫作新題型;問題;對(duì)策

一、TEM-4寫作新題型概述

我國自2016年起執(zhí)行新的英語專業(yè)四級(jí)考試大綱。與改革之前相比，雖然題型以及題目總數(shù)保持不變，但每一大題都接受了較大幅度的改革。其中，寫作部分尤其值得關(guān)注。舊版大綱中作文部分的測(cè)試要求包含作文與便條，而2016版新大綱規(guī)定，寫作部分的測(cè)試要求為：“能根據(jù)所給的作文題目、圖表或閱讀材料等，寫一篇200個(gè)單詞左右的作文?！?/p>

顯而易見，寫作部分的改革重點(diǎn)主要包括：1.取消了便條寫作。便條寫作相對(duì)來說格式比較程式化，字?jǐn)?shù)要求較少，語法及用詞比較簡單，偏題的可能性也較低。大多數(shù)考生只需在考前多加訓(xùn)練，就能在這一小題中得到比較穩(wěn)妥的高分。2.作文部分增加了閱讀材料?？忌柙谕瓿砷喿x任務(wù)的前提下，正確理解并有效總結(jié)材料內(nèi)容，分析其觀點(diǎn)，從而提煉出自己的觀點(diǎn)，才能確保審題的準(zhǔn)確性。由此可見，雖然作文字?jǐn)?shù)要求仍為200個(gè)單詞左右，考試總時(shí)間仍為45分鐘，但新大綱對(duì)寫作部分的要求明顯提高。

二、考生在新題型寫作中面臨的問題

作為輸出技能之一，寫作反映的是學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。因此，在聽說讀寫譯這五項(xiàng)英語基本功中，寫作一直以來都是英語專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。正因如此，寫作也一直是學(xué)生在TEM-4中得分較低的題型。正如尚靜所說：“較大一部分考生經(jīng)過長時(shí)間寫作訓(xùn)練仍然達(dá)不到考試要求，有些相距甚遠(yuǎn)。甚至一篇文章遍布結(jié)構(gòu)邏輯混亂，前言不搭后語，表達(dá)意思含混或重復(fù)，句子結(jié)構(gòu)不合語法，時(shí)態(tài)濫用，選詞不當(dāng)，甚至拼寫錯(cuò)誤等諸多問題?！睂懽餍骂}型出現(xiàn)以后，除了這些用詞、語法、結(jié)構(gòu)等方面的老問題以外，考生還面臨著以下的一些新問題：

1.閱讀

筆者匯總了1999-2018這20年來的專四作文題目，發(fā)現(xiàn)在1999-2015年間，提供背景信息的只有6年，僅占35.3%。而且背景信息的字?jǐn)?shù)一般都只在50-60個(gè)單詞之間，詞匯與句法都相對(duì)簡單，閱讀量很小。筆者注意到，從2013年起，每一年的專四作文題目都提供了背景信息，命題導(dǎo)向逐漸更加清晰明確，命題越來越注重真實(shí)性。

新大綱頒布以后，2016-2018這三年的寫作部分，都提供了250個(gè)單詞左右的閱讀材料，篇幅相當(dāng)于1/2篇的閱讀理解。另外，材料都來源于國外，內(nèi)容真實(shí)客觀。有些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，特別是閱讀水平較差的同學(xué)，會(huì)處于明顯的劣勢(shì)。還有部分考生本來能讀懂材料，但由于習(xí)慣了命題作文，加上新題型容易給考生造成緊張情緒，往往在對(duì)材料一知半解的情況下就匆忙下筆，這很有可能使考生從錯(cuò)誤的視角闡述話題。

2.概括材料

2016年起，寫作部分的第一個(gè)要求是概括材料。對(duì)照此要求，考生需要在正確理解閱讀材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料進(jìn)行有效的歸納與概括。王艷利認(rèn)為：“摘要是對(duì)給定材料主要觀點(diǎn)的總結(jié)、提煉或凝練。它必須是客觀的，完整的，準(zhǔn)確的，要點(diǎn)之間也是對(duì)等平衡的?！彪m然按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，概括部分只占6分，但一旦誤解閱讀材料，概括不到位，勢(shì)必影響整篇文章的布局與行文，甚至主旨的精確把握，引起偏題等重大失誤。更嚴(yán)重的是，還有少數(shù)考生無法從傳統(tǒng)的三段論寫作模式中解放出來，不適應(yīng)新題型作文的特點(diǎn)，跳過了對(duì)材料進(jìn)行概括的步驟，僅僅根據(jù)材料自擬題目，仍然按照傳統(tǒng)寫法來完成作文，容易導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

3.提出新觀點(diǎn)

寫作部分明確指出：考生可以采用材料中的論據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)表明，材料不但是考題，更是素材，應(yīng)為考生所用。然而，很多考生對(duì)這一點(diǎn)不適應(yīng)，常常在作文中生搬硬套材料所給的觀點(diǎn)，甚至原封不動(dòng)地照抄材料中的原句，被材料中的觀點(diǎn)牽著鼻子走，更不可能提出新的論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。這種只會(huì)堆砌材料，而缺乏有力論證的現(xiàn)象，反映出考生思辨能力的缺失。王暢、冉秀霞指出：“在英文寫作中，思辨能力體現(xiàn)在作者能夠在寫作前全面客觀理性地分析問題發(fā)生的背景，在寫作中結(jié)合實(shí)例闡述問題，解釋發(fā)生的原因以及提出解決問題的方案。”

三、新題型寫作的備考對(duì)策

1.擴(kuò)大閱讀量

很多考生在面對(duì)寫作新題型時(shí)表現(xiàn)較差的首要原因是閱讀理解水平低下。如果連所給材料都無法全面理解，何談?wù)_審題，確立觀點(diǎn)，合理布局謀篇，甚至提出新的論據(jù)？所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀與寫作的關(guān)系密不可分。閱讀在英語基本功訓(xùn)練中占據(jù)重要地位，它是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者語言能力，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高英語輸出水平，特別是寫作水平的重要途徑。教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，可以有意識(shí)地增加撰寫summary的環(huán)節(jié)，既可以有效地檢驗(yàn)閱讀質(zhì)量，更能有針對(duì)性地為專四寫作加強(qiáng)練習(xí)。另外，針對(duì)專四寫作新題型偏向于采用新材料命題的趨勢(shì)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多閱讀新材料，特別是國外的新材料，關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事新聞，以便更好地拓寬視野，豐富知識(shí)，積累寫作素材。

2.培養(yǎng)思辨能力

在傳統(tǒng)的命題作文練習(xí)中，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于在結(jié)構(gòu)上采用三段論的固定模式，在句法上套用一些范文中提供的例句，在論述上也常常毫無新意，滿足于用自己熟悉的詞匯和句式，按照千篇一律的套路來完成寫作。在面對(duì)新題型時(shí)，很多學(xué)生感到很困惑：既然材料中已經(jīng)提供了正反兩方面的觀點(diǎn)，那還需要說什么呢？這樣的作文該怎么寫呢？殊不知，這樣的題型正是要引導(dǎo)學(xué)生在簡要概括材料要點(diǎn)的前提下，比較正反兩方面的觀點(diǎn)，從而提出自己的見解。學(xué)生困惑的根本原因就是長期以來習(xí)慣于人云亦云，很少進(jìn)行理性的思考與分析，無法提出獨(dú)到的見解，缺乏創(chuàng)新的精神。

教師在教學(xué)中，應(yīng)注意多為學(xué)生選擇包含多方觀點(diǎn)的熱點(diǎn)材料與話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思辨。劉詩宇和常躍俊認(rèn)為：“教師不僅要注重寫作形式的多樣化，還要在寫作之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生‘有話可寫?！苯處熆裳?qǐng)各組積極闡述自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的思維，并引導(dǎo)學(xué)生將論據(jù)進(jìn)行富有邏輯性的組合，以培養(yǎng)學(xué)生在寫作中所需的邏輯性與條理性。同時(shí)，教師盡量避免限制學(xué)生選擇正反方觀點(diǎn)的自由，可以建議學(xué)生針對(duì)同一個(gè)作文題，從正反兩方面練習(xí)寫作?？傊?，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的寫作教學(xué)，避免灌輸所謂的正確觀點(diǎn)，而要多鼓勵(lì)學(xué)生自主、全面地分析與思考問題，積極地培養(yǎng)思辨能力。

3.提高英語基本功

要想在新題型寫作中發(fā)揮出高水平，考生在提高閱讀理解水平和思辨能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語基本功的訓(xùn)練是不可忽視的一個(gè)重要方面。新題型寫作要求“語言通順，用詞恰當(dāng)，表達(dá)得體”。具體說來，在語句方面，語法要正確，句型搭配多樣，語意表達(dá)流暢;在用詞方面，選詞要得當(dāng)，固定搭配要正確，詞匯要豐富;在得體性方面，語氣要恰當(dāng)，語言要地道，盡量減少中式英語的表達(dá)。毋庸置疑，要達(dá)到這些要求，取得高分，考生迫切需要鍛煉并提高自己的語言基本功。

教師幫助學(xué)生有效提高寫作基本功的方法各異。其中，學(xué)習(xí)范文不失為一種收效較明顯的方法。如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)范文，是教師應(yīng)該思考的問題。教師應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的原則，讓學(xué)生一起分析范文的主旨、層次關(guān)系、論證方法、論據(jù)呈現(xiàn)形式、用詞、句型等。除了學(xué)習(xí)范文以外，教師還可以讓學(xué)生一題多寫，鼓勵(lì)學(xué)生通過數(shù)稿的修改，有效提高自己的作文質(zhì)量;或?qū)⑷鄬W(xué)生分小組互評(píng)作文，讓學(xué)生參與到習(xí)作評(píng)分中，通過相互幫助，相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高寫作水平的目的。

綜上所述，寫作是英語基本功中綜合性最強(qiáng)，也是最難掌握的語言技能，在專四考試中一直都是比較拉分的項(xiàng)目。特別是執(zhí)行新的考試大綱以后，寫作部分難度驟增，很多學(xué)生一時(shí)還無法適應(yīng)新的寫作題型，在水平上更難達(dá)到大綱要求。雖然從2016年執(zhí)行新大綱到目前為止，只累積了三年的真題，但只要認(rèn)真分析真題新題型，從擴(kuò)大閱讀量、培養(yǎng)思辨能力和提高基本功等多方面對(duì)照要求勤加練習(xí)，考生在寫作方面一定會(huì)有較為明顯的提高，并在考試中取得令人滿意的成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉紹龍.英語專業(yè)4級(jí)真題集訓(xùn)[M].北京：世界圖書出版公司，2018

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[3]尚靜.試論英語專業(yè)寫作新題型的備考策略[J].語文學(xué)刊，2016（8）：147-148