摘 要：近幾年，在我國不斷推行新課程教育體制改革與素質(zhì)教育理念的大背景下，英語作為初中階段的基礎(chǔ)課程之一，其課堂教學(xué)的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。初中是學(xué)生接受系統(tǒng)性英語教育的起點(diǎn)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)具有非常重要的作用。將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為初中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。將微視頻應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中的方式為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的思路。本文就微視頻教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué)；初中英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用路徑

一、 前言

英語是初中階段課程體系中重要的組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法完全適用于現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)發(fā)展。將微視頻引入課堂當(dāng)中不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，初中英語教師應(yīng)該對(duì)微視頻在課堂中的應(yīng)用原理進(jìn)行深入解讀，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及對(duì)英語知識(shí)的理解能力，選擇合適的方法在課堂上導(dǎo)入微視頻，從而充分發(fā)揮其在初中英語教學(xué)中的意義。

二、 利用微視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

利用微視頻完成新課內(nèi)容導(dǎo)入已經(jīng)成為一種當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法。利用微視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是教師將新課中的重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)下來，并將講解過程錄制成微視頻，上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，由學(xué)生進(jìn)行自主下載和預(yù)習(xí)，并將自己無法獨(dú)立解決的知識(shí)點(diǎn)記錄下來。另一個(gè)方面是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開始前，以微視頻的形式將新課內(nèi)容導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。初中階段的學(xué)生正處于比較活潑好動(dòng)的年齡段，初中英語教師應(yīng)該充分意識(shí)到微視頻在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容中的重要作用，將其運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法不僅能提高初中英語課堂的有效性，還能使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)新課內(nèi)容形成一定的了解，明確自己無法獨(dú)立解決的學(xué)習(xí)問題。

例如，教師講解到人教版初中英語教材中“Do you have a soccer ball？”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微視頻為學(xué)生展示本章節(jié)中包含的重要知識(shí)點(diǎn)，比如，不同英語詞匯的比較級(jí)形式，不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表示方法等，比如，basketball、badminton、swimming、hockey等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師在視頻中展示的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以將視頻講解的內(nèi)容分別利用不同的視頻為學(xué)生展現(xiàn)，而不是整體呈現(xiàn)一個(gè)較長視頻的形式。通過這樣的方式利用微視頻使學(xué)生更好地達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果，從而對(duì)英語課程的內(nèi)容產(chǎn)生更深的理解。

三、 利用微視頻開展課堂互動(dòng)

在微視頻應(yīng)用于課堂的教學(xué)模式下，初中英語教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法與合作探究法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。充分結(jié)合二者的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生講解英語課程的知識(shí)。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生播放視頻的內(nèi)容，將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)學(xué)生自己未解決的問題以及教師在視頻中布置的學(xué)習(xí)任務(wù)展開合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，教師講解到人教版初中英語教材中“Do you have a soccer ball？”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以分別用幾個(gè)微視頻為學(xué)生講解本章節(jié)的單詞以及形容詞和副詞的比較級(jí)表示方法，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師在微視頻中的講解很容易掌握新單詞，但是對(duì)比較級(jí)的內(nèi)容理解起來會(huì)比較困難。其次，教師在課堂上為學(xué)生重點(diǎn)放映比較級(jí)的知識(shí)。教師可以將學(xué)生分組，并在微視頻中展示幾個(gè)形容詞或者副詞，讓學(xué)生通過小組合作的方式將其比較級(jí)的形式表示出來，比如，beautiful、quickly、tall等，不同的形容詞和副詞其比較級(jí)表示方法也存在較大的差異，對(duì)于beautiful、quickly應(yīng)該在前面加more表示，而對(duì)于tall，可以章節(jié)在詞尾加er來表示。每個(gè)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解都存在一定的差異，通過合作探究的方式能幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)英語知識(shí)的理解。

四、 利用微視頻鞏固教學(xué)效果

初中階段的英語課程內(nèi)容較為基礎(chǔ)，但是課堂教學(xué)的時(shí)間較為有限。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，初中英語教師可以利用微視頻進(jìn)行教學(xué)效果的鞏固，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的英語知識(shí)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生僅僅能利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)獲取，這樣的教學(xué)方式具有較強(qiáng)的局限性，使得課堂教學(xué)活動(dòng)無法達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目標(biāo)。利用微視頻進(jìn)行一些重要知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生可以在課后進(jìn)行反復(fù)觀看，自主調(diào)節(jié)播放速度，通過這樣的方式達(dá)到鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。

例如，教師講解到人教版初中英語教材中“Do you have a soccer ball？”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上重點(diǎn)為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，學(xué)生可以在課后根據(jù)自己在課堂上記錄的筆記和教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的剖析過程，結(jié)合微視頻的方式對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)形成更深的理解和記憶程度。這樣的教學(xué)方法不僅能使初中英語課堂的教學(xué)活動(dòng)更加具有系統(tǒng)性，還能在很大的程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

五、 結(jié)論

綜上所述，新課改政策以及素質(zhì)教育理念的提出為初中英語教育發(fā)展提供了更多的契機(jī)，英語是初中階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。初中英語教師應(yīng)該充分意識(shí)到微視頻對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，將微視頻最大化的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮出來，利用微視頻進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，開展課堂互動(dòng)以及鞏固教學(xué)效果，通過這樣的教學(xué)方式充分發(fā)揮微視頻在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。通過本文對(duì)微視頻教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國初中英語課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚玲玲.微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：96-97.

[2]楊艷.淺談微視頻教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語廣場(chǎng)，2017（03）：141-142.

[3]潘金霞.初中英語教學(xué)中微視頻教學(xué)資源淺析[J].英語廣場(chǎng)，2015（11）：158-159.

作者簡(jiǎn)介：

王靜，湖北省襄陽市，宜城市小河鎮(zhèn)磚廟中學(xué)。