王德江 安慶

摘 要：游戲，從字面上講是人類在一定規(guī)則的約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)。而今天筆者要說(shuō)的游戲教學(xué)法實(shí)際上是一種將游戲于教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度，內(nèi)化知識(shí)的一種教學(xué)形式。本文筆者主要從小學(xué)出發(fā)，探討如何運(yùn)用游戲來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是研究數(shù)量、初步認(rèn)識(shí)幾何圖形以及數(shù)字運(yùn)算，是一門邏輯性偏強(qiáng)的學(xué)科。在很多數(shù)學(xué)家眼里，數(shù)學(xué)就是“游戲”，比如：魔方、賭博、幾何謎題、算術(shù)故事等等都是可以用數(shù)學(xué)計(jì)算出來(lái)的，而在探究推理的過(guò)程中能獲得一定的樂(lè)趣，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)和游戲的關(guān)系是密不可分的，二者相互滲透、相互統(tǒng)一。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確地將游戲教學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中呢？筆者有如下思考。

一、 游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考

（一） 簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)難度

由于小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中非常吃力，使小學(xué)生認(rèn)真投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中是有一定難度的。教師要改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，揭開(kāi)數(shù)學(xué)的面紗，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，簡(jiǎn)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。正是由于游戲符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此，教師要將小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡游戲等特點(diǎn)與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，延長(zhǎng)小學(xué)生注意力的集中時(shí)間，提高教學(xué)有效性。

（二） 提高學(xué)生的協(xié)作能力

游戲與教學(xué)相結(jié)合，其優(yōu)點(diǎn)就是將游戲中所蘊(yùn)藏?cái)?shù)學(xué)的知識(shí)無(wú)形中傳達(dá)給學(xué)生，在游戲中提高學(xué)生的協(xié)作能力。完成一項(xiàng)游戲通常需要兩個(gè)以上的學(xué)生，使得學(xué)生在游戲當(dāng)中相互配合、幫助，在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要小組學(xué)生或者全班學(xué)生積極參與才能共同完成教師布置的任務(wù)。例如，教師組織全班學(xué)生一起玩三人兩足游戲，在這個(gè)過(guò)程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度、團(tuán)體意識(shí)、數(shù)學(xué)思維，對(duì)小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助。

二、 游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

（一） 運(yùn)用游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需求，才能有效地促進(jìn)他們發(fā)展”。小學(xué)生的興奮源于好奇心，游戲是低年級(jí)孩子最喜歡、最感興趣的活動(dòng)。我們通過(guò)豐富多彩的教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，開(kāi)發(fā)他們的智力，形成和發(fā)展語(yǔ)言能力。

如，教學(xué)《元角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我利用“實(shí)踐活動(dòng)”游戲，先幫助每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備多種面值的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物，接著講解簡(jiǎn)單換算，然后做游戲。游戲時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“小小售貨員”的情境，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，拿出事先準(zhǔn)備好的小柜臺(tái)和標(biāo)好價(jià)錢的實(shí)物，買賣活動(dòng)有序展開(kāi)。激發(fā)了學(xué)生的興奮感和對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)，使他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中去，為后面探索新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。學(xué)生在積極的活動(dòng)中對(duì)人民幣有了再認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

（二） 運(yùn)用游戲促進(jìn)新課導(dǎo)入的效率

每一堂新授課，都設(shè)有要達(dá)到的目標(biāo)，都有一定量的新授的知識(shí)。在學(xué)生未進(jìn)入狀態(tài)之時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和興趣需要的游戲?qū)胄抡n，快速的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中初步感受到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并置身其中。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。而游戲是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。因此，在新課開(kāi)始，選取生活中與新知有緊密聯(lián)系的游戲?qū)?，讓學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三） 運(yùn)用游戲的來(lái)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

喜歡游戲是孩子的天性，游戲是他們最熟悉而樂(lè)于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物，并在其中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使其融為一體，相互促進(jìn)，就會(huì)收到事半功倍的效果。為此，我在課堂練習(xí)中，采用了以游戲?yàn)橹鞯撵柟讨R(shí)形式。

在題型設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)該打破舊的練習(xí)框框。為了更好地開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以進(jìn)行適量增減和重新組合。根據(jù)不同層次的題型，可以采取不同的形式游戲活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。如：“口算小能手”“筆算小能手”“找朋友”“斷案高手”“巧算新星”等。這些游戲使學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。再如：在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，針對(duì)學(xué)生計(jì)算易出錯(cuò)的各種情況，我設(shè)計(jì)了“筆算接力賽”“筆算小能手”“筆算大王”“巧算新星”等游戲活動(dòng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生間的信息交流，從而提高了他們的計(jì)算能力，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固。

（四） 運(yùn)用游戲拓寬學(xué)生的知識(shí)面

游戲是學(xué)生課余生活的主要形式，游戲教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)新知的鞏固和升華有著明顯的作用。例如，在教學(xué)《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，要求有兩點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)的圖案面積都是5平方厘米（即事先準(zhǔn)備一張小楷紙，每個(gè)小格子的面積都是1平方厘米）；二是給該圖案命名，即該圖案具有的實(shí)際意義。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受。巧妙地利用實(shí)踐操作的游戲作業(yè)，不僅使學(xué)生掌握了新學(xué)的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂一箭雙雕。

三、 結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹谡n堂教學(xué)中，游戲就是很好的興趣載體。只要給予學(xué)生游戲的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)課堂就是所有學(xué)生的樂(lè)園，他們不僅學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)得快樂(lè)。愛(ài)玩本就是學(xué)生的天性，我們應(yīng)該巧妙地利用這一點(diǎn)，達(dá)到學(xué)與玩的統(tǒng)一，讓知識(shí)在游戲中延伸到了課后，讓數(shù)學(xué)帶給學(xué)生更多的享受與快樂(lè)。

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作者簡(jiǎn)介：

王德江，安慶，重慶市，酉陽(yáng)土家族苗族自治縣南腰界鎮(zhèn)南龍小學(xué)校。