吳華明

摘? ? 要：在部分地方本科高校向應用型轉型發(fā)展的背景下，針對應用型高?！白C券投資學”課程教學存在的問題，提出應用型高校“證券投資學”課程“從業(yè)導向”教學的概念，對應用型高?！白C券投資學”課程的“從業(yè)導向”教學改革進行了探討。

關鍵詞：應用型高校;“證券投資學”課程;“從業(yè)導向”教學;教學改革

中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2018）12-0047-02

一、應用型高?！白C券投資學”課程教學中

存在的問題

（一）教學目標、教學內(nèi)容、教學方法方面的問題

1.教學目標設定欠科學。應用型高?！白C券投資學”課程一般將掌握證券投資基礎知識、提升證券投資能力作為教學目標。這一教學目標旨在引導學生通過掌握證券投資知識提升證券投資能力，這無疑是正確的，然而這一教學目標似乎又隱含著如下的意思，即“學生掌握證券投資基礎知識后，其證券投資能力自然將得到提升”，這顯然與實踐不符合。實踐表明，在學生學習了證券投資基礎知識后，其證券投資能力一般很難有實質(zhì)的提升。因此，應用型高校“證券投資學”課程將掌握證券投資基礎知識、提升證券投資能力作為教學目標顯然具有誤導性。

2.教學內(nèi)容重應用、輕理論。應用型高校由于更強調(diào)知識的應用，其“證券投資學”課程教學更偏重證券與證券市場基礎知識、證券投資分析、證券投資策略與方法等內(nèi)容模塊，而對證券投資理論和證券投資風險管控等內(nèi)容一般沒有設置專門的章節(jié)與應有的課時安排，具有較明顯的重應用、輕理論的特征。導致這一特征的根本原因在于教師對選用的教材沒有進行科學的處理。例如：由高建寧主編、高等教育出版社出版的經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定的《證券投資實務》教材就沒有將證券投資理論、證券投資風險管控兩個內(nèi)容模塊以專門的章節(jié)來處理[1]，而是將這方面的內(nèi)容融入其他的內(nèi)容模塊。應該說，這樣處理職業(yè)教育教材具有合理性，因為職業(yè)教育等應用型高校的教學重點在應用，將理論內(nèi)容融入應用環(huán)節(jié)的教材編寫模式更利于應用型高校的學生從基于應用的需要刻苦學習理論。盡管如此，這并不意味著應用型高?！白C券投資學”課程的授課內(nèi)容可以“輕理論”，應用型高校“證券投資學”課程更應該降低對教材的依賴[2]。

3.過于積極鼓勵學生參與證券投資實踐?；诜e極培養(yǎng)學生應用能力的考慮，應用型高?！白C券投資學”課程教學往往趨向于積極鼓勵學生參與證券投資實踐。這種積極鼓勵一般有如下表現(xiàn)：在學期初就鼓勵學生參與模擬實踐、在學生沒有掌握系統(tǒng)專業(yè)知識的情況下鼓勵學生投入模擬實踐、對少數(shù)學生參與實盤投資不做出風險警示。由于證券投資具有容易參與的特點，又具有高風險、高收益的特性，學生在教師的積極鼓勵下一般都會參與投資實踐，而且其投資可能出現(xiàn)大盈大虧的情況。然而，實踐表明，上述的積極鼓勵極不利于學生證券投資能力的培養(yǎng)，這是因為學生在沒有掌握系統(tǒng)知識的情況下參與投資實踐，其盈利和虧損都帶有很大的偶然性，而偶然性的成功或失利都與能力無關，但是偶然性的大盈大虧又極易影響學生繼續(xù)深入扎實地學習專業(yè)知識。

（二）學生聽課與能力培養(yǎng)方面的問題

1.學生聽課“善始易、善終難”。所謂的“善始易、善終難”指的是學生在“證券投資學”課堂上容易出現(xiàn)開學初期認真聽課，而到學期的中后期會越來越不認真聽課的現(xiàn)象。究其原因，有如下兩方面：其一，由于證券投資具有給學生帶來快速賺錢的可能性，學生對“證券投資學”課程一般都有興趣并樂意積極關注，他們在學期初開始上“證券投資學”課程時，一般都會認真聽課，并配合教師指導積極參與實踐。其二，隨著學期授課時間的推進，學生都參與了模擬實踐或實盤交易，大多數(shù)學生在上課時都會分心去關心他們自己所投標的證券的漲跌，這導致學生的“證券投資學”課堂聽課很難做到“善終”。

2.學生易于被塑造成“短視”投資者。一般而言，應用型高校學習“證券投資學”課程的學生對證券投資基礎理論知識掌握很是薄弱;而且，應用型高校生源規(guī)模擴大、學生水平參差不齊已是不爭的事實。在這種背景下，少數(shù)應用型高?！白C券投資學”課程傾向于“理財導向”的教學范式。這里的“理財導向”的教學范式是指“證券投資學”課程在少數(shù)應用型高校被作為引導學生理財?shù)恼n程來教授。理財與投資相比較至少有如下兩方面的不同：第一，理財往往只圖看得到的小利益，而投資更需要長期眼光;第二，理財以自有的“財”為基礎，因而格局小，而投資更看重大手筆的整合資源。少數(shù)應用型高?！白C券投資學”課程的“理財導向”教學范式不知不覺地引導學生做自有的小資金理財，其后果是極易把學生塑造成證券市場的“短視”投資者。

二、應用型高?！白C券投資學”課程“從業(yè)導向”教學的提出

（一）“證券投資學”課程“從業(yè)導向”教學的概念

與特點

“證券投資學”課程“從業(yè)導向”教學是指在“證券投資學”課程教學中，將課程的作用設定為“證券從業(yè)”，并引導學生以“從業(yè)”的要求來學習“證券投資學”知識、從“從業(yè)式”模擬實踐中提升證券投資能力。“證券投資學”課程的“從業(yè)導向”教學具有如下特點：（1）以從業(yè)的標準要求學生系統(tǒng)地掌握“證券投資學”知識?！白C券投資學”教學的核心目標是要提高學生的證券投資能力。然而，證券投資具有復雜性，證券投資能力的提升并不是易事，這要求學生具備包括證券投資理論、證券投資分析、證券投資操盤、證券投資風險管控等“證券投資學”系統(tǒng)知識。（2）引導學生從長期的“從業(yè)式”模擬中實現(xiàn)證券投資能力的提升。由于證券投資的復雜性，一般人不可能在短期內(nèi)通過書本知識與證券交易軟件的模擬應用實現(xiàn)投資能力的實質(zhì)性提升;在系統(tǒng)掌握證券投資知識的基礎上，長期進行“從業(yè)式”模擬訓練是提升證券投資能力的正確途徑。所謂的“從業(yè)式”模擬是指模擬證券投資從業(yè)機構在證券投資操盤上的特點、風格與程序等;證券投資從業(yè)機構在證券投資時具有資金規(guī)模大、注重證券基本面與估值分析、長期持有與風險控制相結合等特點?！白C券投資學”的“從業(yè)導向”教學就是引導學生積極面對證券投資的復雜性，并鼓勵學生從長期的“從業(yè)式”模擬訓練中積累經(jīng)驗進而實現(xiàn)投資能力的提升。

（二）應用型高?！白C券投資學”課程“從業(yè)導向”

教學的優(yōu)勢

應用型高校“證券投資學”課程的“從業(yè)導向”教學具有如下優(yōu)勢：（1）有利于學生形成良好的學習習慣。由于“從業(yè)導向”的“證券投資學”教學要求學生系統(tǒng)地掌握“證券投資學”知識、注重引導學生從長期的“從業(yè)式”模擬中提升證券投資能力，鑒于從業(yè)的長期性、實踐性以及對知識要求的系統(tǒng)性，“從業(yè)導向”的“證券投資學”教學實質(zhì)要求學生注重系統(tǒng)性知識的學習、注重從實踐中學習、注重終生學習，這種要求有利于學生形成系統(tǒng)學習、從實踐中學習、終生學習的良好學習習慣。（2）有利于學生提高課堂聽課質(zhì)量。“從業(yè)導向”的“證券投資學”教學不注重學生的短期模擬投資效益，而是強調(diào)學生系統(tǒng)掌握證券投資知識、強調(diào)學生從“從業(yè)式”模擬訓練中提高證券投資能力，學生被引導到注重知識的掌握、注重能力的培養(yǎng)這兩方面來，這種要求有利于學生認真聽課，提高課堂聽課質(zhì)量。

三、應用型高?！白C券投資學”課程“從業(yè)導向”教學改革思路

（一）重新定位“證券投資學”課程教學目標

鑒于證券投資的復雜性，投資者要在證券投資上實現(xiàn)長期、穩(wěn)定盈利須具備系統(tǒng)的證券投資知識與長期的實踐歷練;而且，由于“從業(yè)式”模擬訓練是學生們提升證券投資能力的好途徑，因此筆者建議將應用型高?！白C券投資學”課程的教學目標設計為“系統(tǒng)掌握證券投資基礎知識、認清證券投資的復雜性與風險性、從長期的實踐歷練（‘從業(yè)式模擬實踐）中提升證券投資能力”。

（二）優(yōu)化“證券投資學”課程教學內(nèi)容

一方面，以從業(yè)的要求增強教學內(nèi)容的系統(tǒng)性。針對部分應用型高?！白C券投資學”課程對證券投資理論和證券投資風險管控等內(nèi)容沒有安排專門課時的現(xiàn)象，而且證券投資能力的提升需要扎實的理論功底與證券投資風險管控知識，應用型高?！白C券投資學”課程應安排專門講授證券投資理論知識和證券投資風險管控內(nèi)容的課時。另一方面，以從業(yè)的需要組織教學內(nèi)容。應用型高?！白C券投資學”課程的“從業(yè)導向”教學要求對課程內(nèi)容以從業(yè)的需要進行重新組織。教師以從業(yè)中遇到的常見問題為切入點，以從業(yè)的需要講解每一知識點的應用場景，以問題的妥善處理講解具體知識點的應用。

（三）創(chuàng)新“證券投資學”課程教學方法

“證券投資學”課程的“從業(yè)導向”教學在方法上要注意如下幾點：（1）從業(yè)中的真實案例教學。有著證券行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的教師一般都在長期從業(yè)中不自覺地積累了大量的案例，這些案例中既有投資成功者的經(jīng)驗，也有失敗者的教訓，而且利于學生切身感受從業(yè)情境、深刻體會知識的實踐應用，進而潛移默化地引導學生以從業(yè)的心態(tài)來學好“證券投資學”，教師可以將案例分析穿插在課堂教學中[3];如若教師沒有從業(yè)經(jīng)歷，則應引薦業(yè)內(nèi)專家進課堂[4]。（2）引導學生以正確的心態(tài)參與證券投資模擬實踐?！白C券投資學”課程的“從業(yè)導向”教學主張引導學生以更正確的心態(tài)參與投資模擬實踐，這要求學生以平和的心態(tài)看待模擬投資的盈虧、以從業(yè)的要求認真做好“從業(yè)式”模擬投資的每個環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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[3]劉艷博.應用型本科證券投資學課程教學改革探析[J].市

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[4]陳衛(wèi)，鄭罡.應用型人才培養(yǎng)目標下《證券投資學》教學改

革中的幾點思考[J].金融經(jīng)濟，2017，（4）.