李佳

摘要：在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是基本的教學(xué)內(nèi)容。本文主要從初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0090-03

一直以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)在口語(yǔ)教學(xué)方面存在著一定的不足。如何引導(dǎo)廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的流利表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)的主要方向。本文從英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題出發(fā)，探討英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)思路，對(duì)于今后初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的提升有著積極的借鑒意義。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

從整體上來(lái)看，我國(guó)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要存在以下幾個(gè)方面的不足：

首先，學(xué)生存在著一定的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不自信的現(xiàn)象。

對(duì)一些學(xué)校調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中，由于缺乏必要的自信，不敢在英語(yǔ)課堂上以及日常的生活中，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。這不僅影響了初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，也在一定層面上影響了學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

所以，在今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從心理層面提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與表達(dá)的信心，是一個(gè)重要的提升方向。

其次，初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平有待提升。

在整個(gè)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)表達(dá)水平，對(duì)于提升整個(gè)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平有著重要的影響。從目前來(lái)看，我國(guó)一些初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平存在著參差不齊的現(xiàn)象。這就在客觀上影響了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。有的初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程當(dāng)中，帶有一定的當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)方言色彩。這就影響了其口語(yǔ)表達(dá)的流利性和地道性。因此，在今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，從教師層面入手，系統(tǒng)地提升英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)水平也是一個(gè)主要的努力方向。

再次，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境有待完善。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境發(fā)揮著潛移默化的作用。英語(yǔ)在我國(guó)屬于外語(yǔ)，因此，如何幫助學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言場(chǎng)景中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)與提升，是當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中需認(rèn)真思考的問(wèn)題。由于缺乏相應(yīng)的環(huán)境支持，特別是在一些發(fā)展較為落后的地區(qū)，缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)。

最后，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法有待提升。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，同語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)一樣需要借助科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的提升。目前，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法的科學(xué)性與先進(jìn)性以及口語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律、口語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)原則的踐行等方面，還存在一定的不足。所以，在今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，還需要在教學(xué)方法層面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提高。

總之，由于諸多層面的原因，我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)生層面、教師層面、教學(xué)環(huán)境層面以及教學(xué)方法層面，還存在一定的不足。如何從這些不足出發(fā)，不斷提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果與水平，已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題提上了議事日程。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因

在上文中，主要探討了我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中所存在的不足，導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要有兩方面：

一方面，從主觀角度來(lái)看，我國(guó)整體上對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重視程度不夠是導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不理想的主要原因之一。無(wú)論是在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大綱，還是在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及初中英語(yǔ)口語(yǔ)課程設(shè)置方面，我國(guó)并沒(méi)有將其納入科學(xué)的課程體系。由于在思想層面缺乏必要的重視，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與理想的教學(xué)目標(biāo)之間還存在比較大的差距。

另一方面，從客觀層面來(lái)看，初中英語(yǔ)課教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者以及教學(xué)者的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與水平有著比較高的要求。但是，目前在初中階段，口語(yǔ)水平測(cè)試并沒(méi)有納入中考考試內(nèi)容。學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的積極性并沒(méi)有得到很好的提升。再加上，缺乏必要的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，這就在客觀上導(dǎo)致初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在一定的教學(xué)現(xiàn)實(shí)困難?？傊?，在今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何從主觀層面與客觀層面來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善是今后初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與提升的主要方向。

三、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本原則

在進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要遵循基本的教學(xué)原則，從而避免在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)方向?qū)用娴钠睢?/p>

首先，因材施教。

因材施教主要是指在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異采取相應(yīng)的教學(xué)方法。所以，在進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況以及英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)心理有初步的了解。要尊重學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化的差異，避免教學(xué)中的“一刀切”。

其次，循序漸進(jìn)。

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生理以及心理等方面的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行循序漸進(jìn)的口語(yǔ)教學(xué)。一方面，根據(jù)學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)階段所呈現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的觀點(diǎn)，適當(dāng)提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地激發(fā)出其英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

再次，整體性。

在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要避免一味地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而忽視了其他英語(yǔ)項(xiàng)目的教學(xué)。例如，聽(tīng)力教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等等。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)整體，各個(gè)教學(xué)要素之間互相影響，所以，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也要秉承著整體性的原則，將口語(yǔ)教學(xué)與其他英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。另外，隨著新課改理念的逐漸推行，在今后的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該在知識(shí)技能教學(xué)與能力素養(yǎng)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)一。endprint

最后，科學(xué)性。

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在科學(xué)理論的指導(dǎo)下系統(tǒng)推進(jìn)。所以，無(wú)論是在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，還是具體的口語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或者課下作業(yè)的布置以及課后輔導(dǎo)等方面都應(yīng)該遵循基本的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。只有建立在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)整體的效果才會(huì)得到穩(wěn)步的提升。所以，在今后的初中英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，不斷提升自身的教學(xué)理論素養(yǎng)，提升口語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性，是教學(xué)水平提升的重要保證。

總之，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要在因材施教、循序漸進(jìn)、整體性、科學(xué)性等方面加以踐行。

四、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的方法

上文主要探討了當(dāng)前我國(guó)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的不足以及問(wèn)題產(chǎn)生的主客觀原因。在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)探討提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的方法。

首先，要提高學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與積極性。

在今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)榜樣示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生明確口語(yǔ)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所具有的作用。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論在課堂中，還是在生活中，積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)借助鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，并在此基礎(chǔ)上，逐漸提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的主動(dòng)性和自信心。需要指出的是，在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生制訂英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)計(jì)劃。例如，從英語(yǔ)口語(yǔ)的準(zhǔn)確性方面，要求夯實(shí)基本的語(yǔ)法基礎(chǔ)。在英語(yǔ)口語(yǔ)的流利表達(dá)方面，要注意練習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言發(fā)音技巧。例如，爆破、連讀等等。通過(guò)這種方式來(lái)科學(xué)地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)該通過(guò)對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)的糾正，來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)發(fā)音水平的提升。

其次，提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。

在整個(gè)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師自身的口語(yǔ)表達(dá)水平發(fā)揮著重要的作用。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該切實(shí)從教學(xué)角度出發(fā)，不斷提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)性、專業(yè)性等方面下更大的工夫。為了更好地提升初中英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。相關(guān)教育主管部門(mén)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教師口語(yǔ)教學(xué)的需要，針對(duì)廣大初中英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行集中培訓(xùn)。借助外在的環(huán)境機(jī)制來(lái)更好地提高初中英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)表達(dá)素質(zhì)，從而為今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。需要指出的是，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從自身職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，將英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平的提升作為綜合素養(yǎng)提升的主要方向，充分發(fā)揮自身在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的示范作用。

再次，營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

在整個(gè)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境發(fā)揮著非常重要的作用。因此，教師與學(xué)校相關(guān)部門(mén)，應(yīng)該從主觀客觀方面，積極營(yíng)造有利的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。一方面，加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)媒體的投入力度，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極使用音頻、視頻等英語(yǔ)媒體設(shè)備使學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的魅力。例如，有的學(xué)校在進(jìn)行日常的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)通過(guò)播放VOA、BBC的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，取得了不錯(cuò)的效果。

另一方面，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地在課堂上使用英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中不斷提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。只有在教學(xué)環(huán)境方面加以系統(tǒng)地完善，才能夠最大限度地降低母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的不利影響，從而提高整體的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平。

最后，實(shí)施科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法。

在進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重使用科學(xué)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法。一方面，要注重英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性。目前，交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有著非常大的應(yīng)用價(jià)值。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課程設(shè)置以及課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該通過(guò)交際教學(xué)法的使用來(lái)幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的流利表達(dá)。例如，可以在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出某一討論主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在討論的過(guò)程當(dāng)中，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使其養(yǎng)成英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)思維。

另一方面，要充分提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的多樣性。在今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法。例如，可以充分借助多媒體所具有的生動(dòng)性與形象性的作用，營(yíng)造初中英語(yǔ)教學(xué)氛圍。有條件的學(xué)校，可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)演講比賽的方式，在提高廣大初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)表達(dá)水平的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力。另外，通過(guò)組織英語(yǔ)角的活動(dòng)，也可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。需要指出的是，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平提升的過(guò)程當(dāng)中，要嚴(yán)格按照英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音過(guò)程當(dāng)中所存在的不足，要避免當(dāng)場(chǎng)指正，可以通過(guò)延伸對(duì)話的方式來(lái)幫助其改進(jìn)。例如，有的學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程當(dāng)中會(huì)不可避免地存在一定的語(yǔ)法錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)的濫用、人稱代詞的誤用、單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤使用等等，這種情況下，教師可以在對(duì)話中通過(guò)正面示范來(lái)幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)思維。

例如，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“I go to super market yesterday.”，這個(gè)句子存在明顯的動(dòng)詞時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤，這時(shí)，教師可以用反問(wèn)的方式來(lái)加以提醒。例如：“Really， you went to supermarket yesterday.”。通過(guò)這種語(yǔ)言層面的互動(dòng)讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自己在口語(yǔ)表達(dá)中所存在的不足。需要強(qiáng)調(diào)的是，相比較而言，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中，敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)更重要。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要避免所謂的“完美心理”，充分理解學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)心理，借助科學(xué)有效的方法助力學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的逐步提升。

總之，在今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要從學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)素養(yǎng)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造以及英語(yǔ)教學(xué)方法的多樣性等方面進(jìn)行全面的提升和提高。只有這樣，今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)才能夠達(dá)到理想的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

本文主要從初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題出發(fā)，探討了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的提升思路。提出，在今后的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)營(yíng)造積極有效的口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境來(lái)不斷提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的信心；通過(guò)提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平來(lái)為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)奠定良好的師資基礎(chǔ)；通過(guò)采用科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)更好地提升整體的初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果。由于研究水平有限，提升初中英語(yǔ)課教學(xué)水平的手段，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)與提高。

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