楊麗輝

摘 要：新時期的小學(xué)英語教學(xué)，教師把學(xué)生作為中心，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)方法激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語教學(xué)當(dāng)中使用情景教學(xué)的方法，促使學(xué)生主動融入英語課堂中，加強(qiáng)自身的感受。小學(xué)英語教學(xué)中使用情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，把學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教材內(nèi)容結(jié)合起來，保證知識與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合。因此，簡單介紹了小學(xué)英語情境教學(xué)的意義，進(jìn)一步提出了情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用途徑，以期提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

情境教學(xué)就是在整個教學(xué)中，按照詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，教師有針對性、目的性地使用與設(shè)置具有形象生動、情感色彩特征的實(shí)際場景，而且這部分場景可以真正激發(fā)出學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加高效快速地吸收知識，幫助學(xué)生身心良好發(fā)展。情境教學(xué)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用過程中的目的與核心就是調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出啟迪學(xué)生思維的作用。因而，研究情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用非常必要。

一、小學(xué)英語情境教學(xué)的意義

1.活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語作為學(xué)生的第二語言，不可避免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，所以，要求英語教師在教學(xué)中，綜合所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，有效活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生未來良好地學(xué)習(xí)英語帶來幫助。

2.加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

以往的英語教學(xué)中使用的是教師教、學(xué)生聽的模式，可是通過使用情境教學(xué)方法，可以讓師生間良好互動，不但可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能夠促使學(xué)生改變懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.提高小學(xué)英語教學(xué)水平

利用情境教學(xué)的方式可以將英語知識點(diǎn)融入對應(yīng)的情境中去，讓學(xué)生可以親身體會，更加深入地了解英語語言，從而真正掌握英語知識。情境教學(xué)中，學(xué)生要與教師交流、討論英語知識內(nèi)容，提高學(xué)生口語表達(dá)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.故事創(chuàng)設(shè)情境

因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，具有兒童的天性特征。英語教學(xué)過程中，教師可利用講故事的方法，集中學(xué)生的注意力。教師在課堂上利用故事來創(chuàng)設(shè)出形象的教學(xué)情境，學(xué)生迅速被故事所吸引進(jìn)來，極大程度上提高了課堂學(xué)習(xí)效率。比如在講Happy New Year！這節(jié)課時，教師可以為學(xué)生講述有關(guān)年的來源和相關(guān)的故事，學(xué)生聚精會神地聽，迅速進(jìn)入到英語課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時期，教師可以給學(xué)生講解較為簡單的故事，學(xué)生在聽講時根據(jù)教師的故事，提出一些問題，當(dāng)學(xué)生對英語故事有了一定的了解之后，教師可以讓學(xué)生自己編一些英語小故事。英語教師要抓牢學(xué)生愛聽故事的心理，緊密結(jié)合故事情境與英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

2.直觀創(chuàng)設(shè)情境

教師使用實(shí)物表現(xiàn)情境，利用直觀的方式創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生視覺帶來沖擊，幫助學(xué)生記憶。利用直觀教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生主動完成任務(wù)，或者通過師生合作完成任務(wù)，這樣的教學(xué)方式加強(qiáng)了師生間的互動交流，有效活躍課堂氣氛。通過多媒體進(jìn)行直觀展示，學(xué)習(xí)簡單名詞時，可以使用具體的實(shí)物讓學(xué)生說出名稱，使用多媒體動畫來表現(xiàn)出名稱的拼寫。比如，英語課堂上教師拿來一個香蕉，讓學(xué)生說出香蕉的英語名稱banana，哪一個學(xué)生說正確了就將香蕉獎勵給他，充分激發(fā)出學(xué)生的好勝心，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生集中注意力在英語課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握更多的英語單詞。

教師還可以使用師生互動的方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過多媒體技術(shù)展示圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生可以利用畫畫的方法，一邊畫一邊學(xué)習(xí)英語單詞。比如畫出一個小狗，就學(xué)會了dog，畫出一朵花，就學(xué)會了flower。在這種形式下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，促使學(xué)生自主開展英語學(xué)習(xí)。

3.游戲創(chuàng)設(shè)情境

教師要按照小學(xué)生天性愛玩的個性開展情境教學(xué)，課堂當(dāng)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。比如利用猜謎語的方法學(xué)習(xí)英語單詞，利用多媒體來展示圖片，學(xué)生可以使用不包括此單詞的句子或者肢體動作表達(dá)出圖片中單詞的含義，讓學(xué)生猜，在這個游戲過程中，教師可以調(diào)動起學(xué)生參與英語單詞學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對單詞的記憶力。還比如教師讓學(xué)生按照英語文章編排情景劇，到講臺上進(jìn)行表演，極大程度上調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促使學(xué)生積極主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。

綜上所述，情境教學(xué)可以有效調(diào)動起小學(xué)生的感官，促使學(xué)生可以在情境中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生可以在輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)英語知識。

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