劉麗芳

摘 要：初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的重要階段，也是學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，為了幫助學(xué)生能夠順利、高效地完成這一階段的英語學(xué)習(xí)，教師就要保證其教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都能有較好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入就是教師日常教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的形式與內(nèi)容會影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效率，因此教師在準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入時就要選擇合適的導(dǎo)入形式，以促使學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，探討初中英語教學(xué)中實用的課堂導(dǎo)入策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂導(dǎo)入；教學(xué)策略

初中英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，讓學(xué)生在熟練掌握課本知識內(nèi)容的同時能夠不斷提升其寫作能力、口語能力等英語綜合技能。初中生正值青春期階段，他們很容易被新鮮、有趣的事物所吸引，因此傳統(tǒng)的口頭講解教學(xué)導(dǎo)入已經(jīng)無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情和興致。為了更好地解決這一問題，教師可以設(shè)計豐富的課堂導(dǎo)入形式和內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，進而讓他們更積極主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，并促使他們不斷提升自身的英語知識水平和綜合學(xué)習(xí)能力。

一、問題導(dǎo)入

初中生剛開始接觸社會，因此他們的好奇心較強，也很容易被激起求知欲，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點在英語教學(xué)中通過問題導(dǎo)入引入講解內(nèi)容，這樣既能促使學(xué)生主動地去探究、尋找問題的答案，又能有效地培養(yǎng)他們獨立思考的能力。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Its raining一課時，教師在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本的學(xué)習(xí)后可以向?qū)W生提出“Hows the weather now？”或“Hows the weather yesterday？”等問題，學(xué)生在這種問題的引導(dǎo)下會逐漸熟練地運用“It is+表示天氣的形容詞”這一句型，由此學(xué)生就會掌握更多實用的英語知識。教師在運用問題進行課堂導(dǎo)入時一定要注意：選擇的問題程度要符合學(xué)生的英語認知程度和英語水平，這樣學(xué)生才能夠運用自己所學(xué)的知識內(nèi)容去探究并解答問題。

二、對話導(dǎo)入

對話導(dǎo)入也是一種十分有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，這種導(dǎo)入形式通常是教師通過與學(xué)生聊天逐漸將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到聊天對話中，這種方式能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時他們對教學(xué)內(nèi)容的接受度也會相應(yīng)地提高。比如，在講解How often do you exercise？一課時，教師可以先以“What do you do on weekends？”為話題與學(xué)生進行聊天，“周末”這一話題本身就能激發(fā)學(xué)生的表達欲，因此學(xué)生就會針對這個話題積極地與教師進行交流，教師在交流過程中可以逐漸導(dǎo)入“exercise”這個關(guān)鍵詞，由此學(xué)生進入相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師將教學(xué)內(nèi)容以對話的形式導(dǎo)入課堂中時要注意，其對話主題要能夠引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生才會愿意與教師進行互動交流，課堂導(dǎo)入也才能夠順利地

開展。

三、情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入也是教師常用且行之有效的一種課堂導(dǎo)入方法，這種導(dǎo)入方法能夠通過良好氛圍的渲染以及視聽感知的刺激去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師在日常教學(xué)中可以利用多媒體的聲音、圖像等功能將教學(xué)內(nèi)容以各種直觀可感知的形式展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能在欣賞或觀看的過程中不知不覺地進入新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率也會因此有所提高。比如，在學(xué)習(xí)Will people have robots？一課時，教師可以用多媒體為學(xué)生展示一段以“機器人”為主題的視頻，讓他們先去感受未來機器人在人們生活中是怎樣的存在。當(dāng)學(xué)生對視頻內(nèi)容展開討論和思考時，教師再導(dǎo)入這一課的內(nèi)容，由此學(xué)生不僅會對課文內(nèi)容有更深的了解和學(xué)習(xí)興趣，而且他們的想象力也會在這一課程的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、趣味導(dǎo)入

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寓教于樂的良好英語學(xué)習(xí)氛圍，教師在英語日常教學(xué)中可以用趣味導(dǎo)入的方式完成課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，帶有趣味性的形式和內(nèi)容能夠輕易地讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也能在這一教學(xué)方式的引導(dǎo)下得以疏解。教師可以在教學(xué)時引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，趣味游戲會使學(xué)生的課堂參與度不斷地提升，同時他們也能在玩樂中高效率地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，當(dāng)學(xué)生上寫作課時，教師可以先給出寫作題目，然后讓學(xué)生通過一人一句接力的形式去完成一篇文章，學(xué)生在這一作文接力過程中不僅可以學(xué)到更多不同的寫作表達形式，而且會對這一寫作題目有更多不同的寫作想法。當(dāng)學(xué)生需要自己完成這個寫作任務(wù)時，他們也就能更輕松且高質(zhì)量地進行寫作，久而久之，學(xué)生的英語寫作能力和思考能力就會得到大幅度的提升。

不同的課堂導(dǎo)入策略其教學(xué)效果也不同，教師要想使課堂導(dǎo)入教學(xué)效果更好就要以教學(xué)內(nèi)容與大綱為基礎(chǔ)進行設(shè)計，同時也要多與學(xué)生進行溝通，只有了解學(xué)生的興趣及愛好，才能將其興趣與導(dǎo)入內(nèi)容進行有機結(jié)合，進而使得學(xué)生在興趣的驅(qū)使下有更高的學(xué)習(xí)效率。為了更好地帶領(lǐng)學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)并提高他們的英語水平，教師自身也要多學(xué)習(xí)，提高英語專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，這樣才能讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和方法的引導(dǎo)下掌握更多的英語知識。

參考文獻：

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