湯義平

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體性逐漸凸顯。所以在課堂教學(xué)中要從互動性入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。基于此，針對在初中英語教學(xué)中采取互動式教學(xué)模式進(jìn)行了簡要闡述，并提出了幾點(diǎn)個人看法。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式；初中英語；課堂教學(xué)；構(gòu)建

在教育的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求。尤其是對初中英語教學(xué)來說，由于教師將重點(diǎn)放在了讀與寫上，這樣也就忽視了聽與說的練習(xí)，造成了學(xué)生的英語能力存在著一定的不足。

一、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法的意義

首先，借助互動式教學(xué)法能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)地位，突出學(xué)生的主體性。互動式教學(xué)模式的開展中教師的重要性并沒有被削弱，反而能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在開展英語課堂教學(xué)中教師要做好組織教育工作，吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從課堂教學(xué)來說，由于教師的主導(dǎo)性得到了凸顯，所以也就可以從這一階段的學(xué)生生理與心理等方面入手，在因材施教的基礎(chǔ)上采取不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的調(diào)整，營造出濃郁的課堂氛圍。通過使用音頻與視頻等教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生互動能力，實(shí)現(xiàn)自由交流。其次，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在互動式教學(xué)模式中，其涵蓋的范圍是比較廣泛的，其不僅包含學(xué)生與教師之間的互動，同時也包含小組之間的互動。在豐富多樣的交流形式中，能夠在學(xué)生自由組合與共同交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握好溝通與合作的方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。最后，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的意義。互動式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單方面向?qū)W生灌輸知識，這樣也就很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教育中要從培養(yǎng)學(xué)生自主性與獨(dú)立性入手，運(yùn)用好互動教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)上來組織學(xué)生之間進(jìn)行有效思考，實(shí)現(xiàn)解決問題的目標(biāo)[1]。

二、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動式教學(xué)模式的措施

1.突出學(xué)生的主體性

互動式教學(xué)模式就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過啟發(fā)與引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)互動與交流的目標(biāo)。所以在課前，教師要及時將教學(xué)目標(biāo)與要求傳遞給學(xué)生，同時還要明確自身的教學(xué)任務(wù)，通過幫助學(xué)生解決問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在開展單詞教學(xué)時，就可以將課堂中所涉及的單詞進(jìn)行提前布置，以此來幫助學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識。在課堂中就可以將學(xué)生分成不同的組派，對單詞的讀音以及使用方法等進(jìn)行講解，從而實(shí)現(xiàn)對預(yù)習(xí)成果的檢驗(yàn)。在開展英語教學(xué)時，教師要主動進(jìn)行研究，找出平衡師生的點(diǎn)，充分發(fā)揮出教師與學(xué)生的作用。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“advertising”這一內(nèi)容時，就可以給學(xué)生分發(fā)不同的任務(wù)，要求學(xué)生收集熟悉的廣告語，然后對課文進(jìn)行閱讀，解決課后問題。通過給學(xué)生分配不同的任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，同時也可以發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢。在這種教學(xué)模式的影響下，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好知識的信心，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)[2]。

2.提高學(xué)生的參與積極性

想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。互動式教學(xué)法不僅可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，同時也可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。所以在英語教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解好文章內(nèi)容，就可以從關(guān)鍵詞上來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過組織學(xué)生對關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)對文章的把握。所以在教學(xué)中要將學(xué)生分成不同的小組，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自己的意見，同時還要給學(xué)生劃分出學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過小組探討教學(xué)法，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，同時也可以在相互探討與研究的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.組織教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動

在初中英語教學(xué)中要清楚地認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，教師則要站在主導(dǎo)者的位置上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時還要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的融合，在保證教學(xué)方法靈活性的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，還要避免采取單一的評價方法，而是要在綜合學(xué)生特點(diǎn)與客觀條件的基礎(chǔ)上來進(jìn)行評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好知識的信心，在發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中教師要從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力入手，確保教學(xué)訓(xùn)練的合理性，同時還要從提升學(xué)生的英語水平出發(fā)，確保教學(xué)的合理性。借助有效的互動教學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生解決存在的問題，同時也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高英語教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張飛.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語旬刊，2013（12）：42.

[2]李樹娟.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J].校園英語，2017（37）：153.

[3]楊燕.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國校外教育旬刊，2015（23）：48.