馮巧平

摘 要：語(yǔ)言文字是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和生活實(shí)際時(shí)不可或缺的工具，也是人際交往過(guò)程中的表達(dá)工具，語(yǔ)文作為初中最基本的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的作用，更是中考的必考科目，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)化的社會(huì)里，迫切需要教師的語(yǔ)文水平得到有效的提高。因此如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是教師需要去考慮的問(wèn)題，主要講述初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化；理解；寫(xiě)作

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，各級(jí)教育部門(mén)和家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改革開(kāi)放以來(lái)從重視傳統(tǒng)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的教學(xué)方式過(guò)渡，由于教育教學(xué)的不斷完善，越來(lái)越多的教學(xué)方式油然而生，產(chǎn)生了多元化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行多元化的教學(xué)模式，例如，開(kāi)展小組合作、自主學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種方式結(jié)合，在很大程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，從古至今，許多教育學(xué)家都積累了很多教學(xué)方法和技巧，讓學(xué)生徹底理解語(yǔ)文知識(shí)，真正把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，同時(shí)在實(shí)踐中教師要多積累教學(xué)方法，并將這些方法運(yùn)用到課堂上，通過(guò)多元化的教學(xué)模式讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)文化素養(yǎng)水平。下面筆者就來(lái)闡述一下多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、營(yíng)造閱讀氛圍，提高語(yǔ)文理解能力

眾所周知，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑和手段，我們從閱讀上可以積累知識(shí)，開(kāi)闊思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)不斷的閱讀書(shū)籍，可以學(xué)習(xí)各種優(yōu)美的語(yǔ)言文字、修辭手法、寫(xiě)作技巧等語(yǔ)文知識(shí)，這個(gè)單單通過(guò)老師的課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)這些知識(shí)。同時(shí)閱讀是我們寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以我們要正確認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，廣泛的閱讀課外讀物。偉大的毛主席教導(dǎo)我們說(shuō)“語(yǔ)言這種東西不是隨便可以學(xué)好的，非下苦工不可”，更是表達(dá)了語(yǔ)言的重要性，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)營(yíng)造閱讀氛圍來(lái)提高語(yǔ)文的成績(jī)，讓學(xué)生在這種氛圍的影響下主動(dòng)的閱讀，提高閱讀興趣，并加以消化和吸收。不論是課本知識(shí)、歷史傳記、古代名著等都可以被我們拿來(lái)閱讀，吸收有用的知識(shí)，為我們以后的成長(zhǎng)所應(yīng)用，在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生挑選合適的書(shū)籍，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，另外讀書(shū)不可求量的大小，更應(yīng)該注重讀書(shū)的內(nèi)容，充分理解語(yǔ)文，從而做到通過(guò)閱讀來(lái)提高學(xué)生的理解能力，這對(duì)以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。

二、采用多元化模式，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

中考語(yǔ)文考試中寫(xiě)作成績(jī)占了整個(gè)分?jǐn)?shù)的很大一部分，所以在初中階段提高語(yǔ)文成績(jī)，更應(yīng)該重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作應(yīng)該從生活點(diǎn)滴小事出發(fā)，從周?chē)挛锶胧郑眯母惺苤車(chē)沫h(huán)境、用全面的眼光看待問(wèn)題，用樸素簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪事物的發(fā)展，往往能夠更加精彩地表達(dá)想描述的事物，反映整個(gè)世界。培養(yǎng)寫(xiě)作能力還要懂得如何利用各種修辭手法來(lái)生動(dòng)形象地比喻事物，更需要每個(gè)學(xué)生不斷積累豐富的語(yǔ)言、優(yōu)美的詩(shī)句，只有這樣才能寫(xiě)好作文，不斷地結(jié)合實(shí)際情況，在生活中發(fā)現(xiàn)美好，積極參加日?；顒?dòng)，從社會(huì)實(shí)踐中不斷鍛煉自己，不斷接觸新事物，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷開(kāi)闊視野，提高思維分析能力。豐富自己的思想感情，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，為寫(xiě)作開(kāi)辟?gòu)V闊的力量源泉。在這個(gè)過(guò)程中更要采用多元化教學(xué)模式，在學(xué)校中開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們參加游戲，讓他們更加熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，寫(xiě)作能力的好壞在一定程度上也表現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文功底，所以在這個(gè)階段老師更應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)水平，使所有在初中階段的同學(xué)都能夠?qū)W好語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文。

三、設(shè)置情景教學(xué)，增強(qiáng)理解能力

人教版語(yǔ)文中有《皇帝的新裝》這篇課文，通過(guò)老師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠大體理解這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)容，但如果需要我們加深理解的話通過(guò)這種教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我們可以通過(guò)設(shè)置情景教學(xué)，讓同學(xué)們扮演課文中的皇帝、仆人等角色，詮釋課文所要表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)這種教學(xué)方式提高孩子們的理解力，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，利用多元化教學(xué)模式提高學(xué)生的思維方式，使他們更加重視多元化的教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，也為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，我們?cè)诔踔须A段只有認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真檢查自身在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的問(wèn)題，才能夠更好地完善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立正確的文化心態(tài)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)教師采用多元化的教學(xué)模式，訓(xùn)練思維能力，為以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使每個(gè)初中生都能夠提高文化素養(yǎng)，提高語(yǔ)文成績(jī)，并在多元化教學(xué)模式中熱愛(ài)學(xué)習(xí)，建立良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

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