朱宇航

（福建師范大學福清分校，福建 福清 350300）

互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的代表，也是一把雙刃劍。瞬息萬變的網(wǎng)絡環(huán)境，顛覆了傳統(tǒng)價值觀的主體地位，也給身心不夠成熟的大學生造成了一定沖擊。以大學生道德素質(zhì)教育為陣地，將傳統(tǒng)思想政治教育手法與網(wǎng)絡教育途徑結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生良好的道德素養(yǎng)，就成為高校大學生思想政治教育工作的當務之急。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生群體的道德素質(zhì)狀態(tài)

1.主流思想健康向上，道德滑坡明顯。大學生正處于道德認知形成的關鍵時期，經(jīng)過大學教育后，多數(shù)人要踏入社會，如果在大學階段不培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，進入社會后很快就會被異化。因此，高校在思想政治教育中，都對大學生道德素質(zhì)教育高度重視，部分高校對大學生道德素養(yǎng)教育實踐取得了顯著成果。整體看，當前高校大學生的思想狀況主流是積極向上的，普遍具有強烈的社會責任感和愛國熱情，非常關心國家大事，擁護黨的執(zhí)政方針。[1]但是，我們也要看到，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學生的思想道德也存在著諸多問題，道德滑坡明顯。如受良莠不齊的網(wǎng)絡信息影響，許多大學生對傳統(tǒng)道德的認同感不斷降低。網(wǎng)絡領域流行的金錢崇拜、超前消費、追求個性等觀念，也沖擊了大學生的思想認識，許多人的價值觀因此發(fā)生了混亂。由于缺少社會實踐經(jīng)驗，一些大學生在心理和行為方面還走上了極端。這就要求高校必須在大學生思想政治教育上狠下功夫，培養(yǎng)出合格大學生。

2.認知存在偏差，道德實踐能力差。在知識經(jīng)濟時代，全社會都對大學生寄予了厚望。但是，一些大學生的道德素質(zhì)卻令人擔憂，自我意識過度膨脹，對道德存在認識錯誤。他們錯誤地認為，道德、紀律與年輕人張揚的個性格格不入，只有那些虛偽、愛搞形式主義的人才會關注。受此影響，一些大學生還缺少遠大的理想，做任何事都只求實惠、實用，急功近利。[1]從現(xiàn)實生活看，互聯(lián)網(wǎng)激活了大學生的思維，也誘使許多大學生出現(xiàn)了行為失范。一些大學生因認知偏差，還養(yǎng)成網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡暴力等不當行為。道德情感逐漸冷漠，他們寧愿將時間花在戀愛、追劇、網(wǎng)游上，也不愿意花時間去維系現(xiàn)實的人際關系。在網(wǎng)絡空間，許多人肆意發(fā)泄自己的情緒，或者任意人肉、攻擊他人。一些大學生還利用網(wǎng)絡盜竊他人網(wǎng)銀賬號和財產(chǎn)，走上了犯罪的道路。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校道德素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀

1.教育途徑拓寬，但是創(chuàng)新后勁不足。在2015年全國“兩會”報告上，李克強總理指出“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了當前我國社會發(fā)展的新方式。許多高校都以互聯(lián)網(wǎng)為大學生思想政治教育工作的新途徑，并在實踐方面取得了積極的成效。[2]如以校園網(wǎng)建設為基礎，許多高校都創(chuàng)建了德育網(wǎng)站，有了自己的思想政治教育管理載體、活動載體、文化載體和傳播載體，傳統(tǒng)的以口頭傳播、開會學習、面對面?zhèn)鞑橹鞯慕逃侄我脖痪W(wǎng)絡傳播所取代。在公共學習平臺上，高校德育主體可以上傳微課或O2O課程供學生自主學習，還可以組織、開展道德模擬操練，發(fā)布社會實踐活動信息，這些，都提高了大學生道德教育的實效性，使高校思想政治教育打破了時間和空間限制。[3]不過，許多高校的校園網(wǎng)站都存在內(nèi)容陳舊、形式單一、更新慢等問題。盡管許多高校都安排了專職思想政治教育人員，由其負責用微信、微博、網(wǎng)站等開展思想政治教育工作，但是，許多專職政工干部的工作效能與大學生的訴求有一定的出入，加上一對多，工作繁重，所以思想政治工作形式缺少創(chuàng)新動力。

2.新問題眾多，管理機制不完善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校大學生道德素質(zhì)教育也迎來了許多新問題，出現(xiàn)了許多新課題。如大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)較低、網(wǎng)絡犯罪日趨增多等，都是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出現(xiàn)的大學生道德教育新問題。這就對高校德育主體的教育能力提出了更高的要求。調(diào)查結(jié)果顯示：由于資金和人手有限，許多高校都沒有以網(wǎng)絡為中心構(gòu)建多維互動的育人機制，網(wǎng)絡道德教育體制嚴重缺失。如2015年，全國登記在冊的高校紅色網(wǎng)站多達上千家，但是體制完善的高校紅色網(wǎng)站不到200家。并且許多高校的紅色網(wǎng)站建設水平較低，許多網(wǎng)站只是用來下發(fā)相關通知、傳遞上級德育消息的，微信、微博等新媒體在德育中的作用也有限。

3.教育環(huán)境愈加復雜，教育環(huán)體建設水平較低。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個開放的時代，在網(wǎng)絡這個包容并蓄的大環(huán)境中，大學生更易被互聯(lián)網(wǎng)的新奇特點所吸引，但是網(wǎng)絡空間也充斥著各種良莠不齊的信息，大學生的道德觀念和德育工作也經(jīng)常會受到各種不確定因素的影響。大學生德育環(huán)境更加復雜，高校正面教育包括德育的功效很容易被網(wǎng)絡影響和抑制。而與新媒體環(huán)境下德育難度加大格格不入的是，高校德育環(huán)體建設水平較低。所謂德育環(huán)體，就是作為德育載體的環(huán)境。如當前新媒體管理機制和道德評價機制還不健全，新媒體管理法明顯滯后，而政府部門又將新媒體的管制權(quán)分散到各部門，導致各部門的執(zhí)法責任不明確，監(jiān)管效率低下。再則，政府與學校、家庭各方缺乏有效的溝通，在大學生德育教育工作中，高校始終在孤軍奮戰(zhàn)，而高校德育內(nèi)容和方式又相對老化，大學生德育氛圍和環(huán)境有待優(yōu)化。

三、高校大學生道德素質(zhì)教育創(chuàng)新和實現(xiàn)路徑

1.更新教育理念，重視介體建設。教育介體指教育主體用來影響教育客體的手段和方法。教育介體與時俱進，是教育改革的要求。思想是行為的先導，大學生道德素質(zhì)教育，必須要以先進的德育工作觀念為指導。進一步來講，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人已經(jīng)與網(wǎng)絡共生，與萬物互聯(lián)。要想做好大學生德育工作，必須變革傳統(tǒng)的教育理念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，綜合考慮思想道德素質(zhì)教育工作所需載體、舉措和物質(zhì)，統(tǒng)籌人、財、物等配置，做好頂層設計，創(chuàng)新教育模式和教育手段。[4]高校要本著開放的心態(tài)，將大學生道德素質(zhì)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機鏈接起來，構(gòu)建雙向互動的教育模式，建立專門的德育社區(qū)，將微博、微信、貼吧等網(wǎng)絡載體融合到一起，傳播正面信息，與大學生進行即時互動和深入交流。針對大學生關注的前沿性社會問題進行溝通，解答大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”生活中遇到的各種問題，對大學生進行有效引導，以起到良好的教育效果。

2.提高教育者的綜合能力。《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“實施素質(zhì)教育，將德智體美勞等各種教育形式統(tǒng)一起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是教育的重要任務”。高校德育工作者是德育的主體，德育工作也是高校德育工作者義不容辭的責任。日益復雜的德育環(huán)境，也要求高校重視學校道德素質(zhì)教育隊伍建設，一方面組建一支由專兼職人員組成的道德素質(zhì)和信息化水平較高的德育隊伍，一方面開展新媒體培訓和專題教育，提高德育主體的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)和德育能力，要求他們發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，做好網(wǎng)絡德育宣傳工作。同時，要提高認識，積極適應新媒體帶來的環(huán)境變化，充分利用新媒體開展德育工作，爭取占領新媒體德育陣地。[5]孔子有云：“其身正，不令而行”。在大學生德育教育中，高校德育教育主體也要端正待人、待己和待物的態(tài)度，真誠對待每一個大學生，與大學生建立平等和諧的師生關系，同時將高尚的道德情操融入到言行舉止中去，用實際行動去影響大學生。

3.加強網(wǎng)絡監(jiān)管，優(yōu)化德育環(huán)體。所有的教育，都要在特定的環(huán)境中進行。在德育教育中，教育環(huán)體更是起著重要作用。由上述可知，大學生德育環(huán)體優(yōu)化已成為一件刻不容緩的大事。因此，社會各界要齊心協(xié)力，共同打造一個民主、和諧的德育環(huán)體。政府是社會發(fā)展的主導力量，在大學生德育環(huán)體建設中，要加強網(wǎng)絡基礎設施建設，完善新媒體監(jiān)管機制，建設一批高水平的紅色主題網(wǎng)站，豐富網(wǎng)站信息，增強網(wǎng)站內(nèi)容的吸引力和互動性，對學生進行積極的輿論引導；建設一支新媒體管理隊伍，加強新媒體監(jiān)管，完善互聯(lián)網(wǎng)治理體系；整改一批新媒體，清除網(wǎng)絡空間的腐朽思想、不良信息，肅清互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，為大學生成長提供一個健康、晴朗的空間。[6]高校則要有效整合德育資源，健全校園網(wǎng)絡信息監(jiān)管機制，與此同時，培訓專職教師，面向大學生開展德育和互動咨詢工作，利用一些特殊的日子（國難日、慈善活動日、精神衛(wèi)生日）開展專題德育教育，提高大學生的思想認識和道德水準。

4.匯聚教育合力，推動客體發(fā)展。大學生是社會的寶貴財富，大學生的成長離不開全社會的共同關注。雖然大學生德育教育的主要陣地是學校，但是家庭、社會環(huán)境同樣會給大學生的道德認知帶來影響。因此，高校要將德育放在素質(zhì)教育的首要地位，開設德育選修課，將道德素養(yǎng)教育包括媒介素養(yǎng)教育、理想信念教育等融入到大學生學習、生活、人際交往的各個方面，對大學生循循善誘、因勢利導，同時帶領、鼓勵大學生積極參與各種道德實踐活動，以有助于大學生道德養(yǎng)成。[6]大眾傳媒則要抓好媒體環(huán)境建設，一方面凈化社會網(wǎng)絡環(huán)境，一方面積極利用新媒體宣傳道德模范、青年志愿者和先進人物，以典型示范引領社會道德風尚，使大學生受到道德洗禮。家庭教育也是大學生德育教育不可或缺的一部分，但是長期以來，家庭一直缺位。鑒于此，學校要與家庭加強聯(lián)系，使家長充分認識到大學生德育的重要性，促使家長、家庭積極參與到大學生德育教育中來，使大學生在教育合力作用下健康成長。

道德素質(zhì)是個體道德心理、行為的基礎，也是個體道德認知、道德修養(yǎng)和道德水平的綜合體現(xiàn)。道德素質(zhì)具有穩(wěn)定性，也具有可變性，它與個體自身對他人、自然、社會的態(tài)度有關，也是可以經(jīng)過后天培養(yǎng)、造就和提高的。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學生道德素質(zhì)教育必須要發(fā)揮新媒體的積極作用，也要集結(jié)全社會的力量，更要建立民主、透明的互聯(lián)網(wǎng)治理機制。惟其如此，才能增進大學生道德素質(zhì)教育的實效性，促使大學生朝著內(nèi)外兼修的方向不斷前進，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復合型人才。