馬蕓蕓

摘 要：如今，游戲教學(xué)已被廣泛運(yùn)用于學(xué)前教育中，不僅加深了教師對(duì)幼兒的了解，還有利于幼兒思維的發(fā)散和參與意識(shí)的提升，因此教師應(yīng)因地制宜，提供充足的游戲材料；合理設(shè)計(jì)游戲方案，有組織地開(kāi)展游戲活動(dòng)；創(chuàng)新游戲內(nèi)容和形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，從而科學(xué)有效地開(kāi)展游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲；學(xué)前教育；重要性；策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.107

讓幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，是新的教育理念一直倡導(dǎo)的教學(xué)模式。幼兒園兒童正處于愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡，其教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該以玩為主。因此，在學(xué)前教育中，教師要尊重幼兒喜歡玩游戲的天性，讓幼兒感受到快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，學(xué)前教育效果才更加有效，由此可見(jiàn)，在學(xué)前教育中合理地使用游戲也具有較高的難度。

一、在學(xué)前教育階段引入游戲的重要性

（一）有利于教師深入了解幼兒的興趣愛(ài)好

各式各樣的游戲，在幼兒園是常見(jiàn)的活動(dòng)，它符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，一方面有利于教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)性特征，以便引導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展。另一方面便于教師開(kāi)發(fā)適應(yīng)幼兒個(gè)性和心理特征的新游戲，帶動(dòng)幼兒個(gè)性發(fā)展，使幼兒在游戲中有更多的收獲，促進(jìn)專項(xiàng)能力的迅速提升，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于對(duì)幼兒思維的發(fā)散

在幼兒園階段，教師教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，而是幼兒思維的訓(xùn)練。雖然游戲中沒(méi)有太多的知識(shí)，但是，游戲可以使幼兒喜歡幼兒園生活，可以鍛煉幼兒的思維。游戲是幼兒參與興趣較高的活動(dòng)之一，在幼兒參與游戲的過(guò)程中，他們不僅發(fā)現(xiàn)了游戲中的外顯知識(shí)，而且發(fā)現(xiàn)了其內(nèi)在知識(shí)與外顯知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而使思維能力得到更加有效的鍛煉。思維是幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素，在幼兒園開(kāi)展更多的游戲，更有利于幼兒思維能力的提高，有利于學(xué)前教育效果的提高。

（三）有利于幼兒自主參與意識(shí)的提升

在學(xué)前階段，教師若一味地追求知識(shí)的傳授，反復(fù)的說(shuō)教，練習(xí)，就會(huì)使幼兒對(duì)幼兒園生活感到厭煩，甚至產(chǎn)生恐懼之感。反之，將游戲引入幼兒教學(xué)之中，幼兒便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的種種快樂(lè)，同時(shí)也鍛煉了其合作能力，增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。有“樂(lè)”才有“趣”，只有幼兒體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)，才能積極地投身于活動(dòng)之中，在合作中學(xué)習(xí)，在互助中學(xué)習(xí)，陣陣歡聲笑語(yǔ)體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的快樂(lè)，游戲的開(kāi)心，其參與的積極性自然很高。

二、在學(xué)前教育階段引入游戲的有效策略

基于學(xué)前教育階段開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要性，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)有效地將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為提升學(xué)前教學(xué)質(zhì)量，全面提升幼兒的整體素養(yǎng)，為服務(wù)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）因地制宜，提供充足的游戲材料

雖然游戲是廣大幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，但是，不同的幼兒對(duì)游戲內(nèi)容的喜好是不盡相同的。因此，在游戲引入教學(xué)之前，教師應(yīng)主動(dòng)與幼兒談心，進(jìn)行心理溝通，得知幼兒的需求，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。此外，作為學(xué)前教師，與幼兒的近距離接觸時(shí)間是特別長(zhǎng)的，在日常接觸中，要留心觀察幼兒的行為特征，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)及不足，結(jié)合他們的興趣愛(ài)好，為其提供相應(yīng)的游戲材料，確保每個(gè)幼兒都有參與游戲的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，從而提高幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使游戲的開(kāi)展更加有效。例如：在班級(jí)中有喜歡畫畫的，有喜歡跳舞的，還有喜歡唱歌的等等，教師就可以以他們的愛(ài)好為依據(jù)，進(jìn)行分組，并提供相應(yīng)的游戲材料，滿足他們的需求。教師要盡可能開(kāi)發(fā)一些綜合性的活動(dòng)，如，歌伴舞，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（二）合理設(shè)計(jì)游戲方案，有組織地開(kāi)展游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)開(kāi)展得順利與否，主要取決于游戲方案設(shè)計(jì)得是否科學(xué)合理，因此，學(xué)前教育教師在游戲引入時(shí)，不僅要考慮所有幼兒的興趣愛(ài)好以及個(gè)性特征，還需要對(duì)游戲方案進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在游戲方案設(shè)計(jì)方面，不僅要合理安排游戲的流程，更要考慮到在游戲過(guò)程中可能發(fā)生的突發(fā)事件，并對(duì)這些突發(fā)事件安排合理的預(yù)案，這樣才能保證游戲順利有效地開(kāi)展。除此以外，游戲設(shè)計(jì)方案中還需要詳細(xì)到游戲開(kāi)展過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師需要考慮到在游戲開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，使游戲可以更有組織性地開(kāi)展起來(lái)。

（三）創(chuàng)新游戲內(nèi)容和形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力源泉，因此，在教育事業(yè)的每一項(xiàng)工作中，都需要有創(chuàng)新的因素存在。幼兒游戲也不例外，幼兒教師在游戲的設(shè)計(jì)上，應(yīng)考慮到幼兒思維的發(fā)展以及幼兒參與熱情的提高，進(jìn)而使幼兒在游戲中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，學(xué)前教師需要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，使游戲具有因果性的多變性質(zhì)，讓幼兒在游戲過(guò)程中體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：老鷹抓小雞是幼兒園常見(jiàn)的游戲，通俗好玩，為了有所新意，教師可以將老鷹與小雞各分成一隊(duì)，但是在分隊(duì)過(guò)程中，教師需要保證老鷹人數(shù)少于小雞人數(shù)，只有當(dāng)老鷹抓住所有的小雞時(shí)，該游戲才可以判定最終老鷹獲勝，反之則為小雞獲勝。這樣的游戲不僅可以使幼兒產(chǎn)生耳目一新的感受，同時(shí)也可以更有效地培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，將游戲科學(xué)有效地引入學(xué)前教育之中，有利于教師對(duì)幼兒的全面了解，使幼兒的思維得到不同程度的發(fā)展，從而使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。因此，學(xué)前教育教師在開(kāi)展日常學(xué)前教育的過(guò)程中，其首要任務(wù)就是對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好進(jìn)行綜合分析，為其設(shè)計(jì)更有效的游戲，滿足他們學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的需求，使游戲真正地帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)凝聚力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)嘗試創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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