王淑英

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，都希望學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)這門課程學(xué)好。要想幫助學(xué)生掌握好、掌握牢數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)，需要教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在提高課堂教學(xué)效率方面下功夫。立足學(xué)生實(shí)際、開(kāi)展合作交流、激發(fā)學(xué)生興趣等是破解數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.063

升入初中，數(shù)學(xué)成為很多學(xué)生感到頭疼的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度不大，然而進(jìn)入初中后，隨著知識(shí)難度的增大，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原本較差的學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，再加上沒(méi)有及時(shí)查漏補(bǔ)缺，因而很難進(jìn)入正常的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，厭學(xué)情況突出。在農(nóng)村教學(xué)中，更為突出的問(wèn)題是有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，缺乏主動(dòng)性，課堂紀(jì)律差，不能獨(dú)立完成作業(yè)，更談不上主動(dòng)探究，思維創(chuàng)新了。諸多情況導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)取心差，影響教師課堂教學(xué)的有效性。面對(duì)此種情況，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為每一位數(shù)學(xué)教師突破困境需要解決的重要問(wèn)題。

一、立足學(xué)生實(shí)際，因材施教

學(xué)生剛剛升入初中，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，包括新舊知識(shí)的銜接，舊知識(shí)的回顧，新知識(shí)的拓展。如果教師不了解學(xué)生對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，不了解學(xué)生哪些知識(shí)存在不足，盲目地確定教學(xué)目標(biāo)，往往會(huì)致使學(xué)生不能適應(yīng)教師的教學(xué)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的障礙。每一節(jié)課前，教師要通過(guò)作業(yè)檢查、課前小測(cè)等途徑了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而確定每個(gè)章節(jié)、每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程中所采取的策略。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如能夠因材施教，學(xué)生才能夠?qū)W有所獲。例如，我在講授“勾股定理”一課時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差和接受能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，并結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過(guò)拼圖活動(dòng)探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)拼圖探索勾股定理，而沒(méi)有按照教學(xué)大綱要求把證明勾股定理作為教學(xué)的重點(diǎn)。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流

新課程理念下的課堂，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是教師常用的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組確定一名小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員有著不同的分工，又有著合作，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分工協(xié)作，組內(nèi)學(xué)生之間通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)疑難問(wèn)題，組內(nèi)學(xué)生通過(guò)交流，互相幫助，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。小組之間開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，既有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，收獲的不僅僅是知識(shí)，更多的是情感的體驗(yàn)與提升。例如我在講授八年級(jí)下冊(cè)“一次函數(shù)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形去探索圖像性質(zhì)，再讓每個(gè)小組的學(xué)生互相討論，觀察、分析、總結(jié)一次函數(shù)的性質(zhì)，然后，每組推選出一名代表，到講臺(tái)上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，匯報(bào)本組討論的過(guò)程與結(jié)果。大家的意見(jiàn)可能一致，也可能會(huì)出現(xiàn)分歧。教師可以自己點(diǎn)評(píng)，也可以讓其他小組的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)?？傊?，既要讓學(xué)生明確正確的答案，也要讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生得到肯定時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)增加，自然樂(lè)于上臺(tái)表達(dá)觀點(diǎn)，整個(gè)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍就會(huì)形成，久而久之，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得到提高。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)快樂(lè)

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的困境，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)，是每一位數(shù)學(xué)教師關(guān)注的話題。對(duì)此，教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)充分感知數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，總結(jié)出其中規(guī)律性的東西，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。例如，在“代數(shù)式”這一課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程如下。

1.讓學(xué)生列代數(shù)式：

（1）用a和b表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，則這個(gè)長(zhǎng)方形的面積為_(kāi)_____；

（2）用a表示正方形的邊長(zhǎng)，則這個(gè)正方形的周長(zhǎng)為_(kāi)__

____；

（3）若a（a不為零）表示一個(gè)數(shù)，則它的倒數(shù)為_(kāi)______；

（4）若a表示一個(gè)數(shù)，則它的3倍為_(kāi)_____。

2.讓學(xué)生討論并說(shuō)出所列代數(shù)式的意義。

3.讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算？具有哪些運(yùn)算特征？

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單項(xiàng)式的概念。

知識(shí)的形成有一個(gè)過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，逐層設(shè)疑，讓學(xué)生暴露出學(xué)習(xí)中的疑惑，體驗(yàn)化解問(wèn)題的過(guò)程，收獲解決問(wèn)題的快樂(lè)。學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)獲得的過(guò)程，就會(huì)獲得學(xué)習(xí)的滿足感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、開(kāi)展激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)活動(dòng)中，教師中肯的評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。教師一定要充分了解學(xué)生，把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，知識(shí)上存在的缺陷與不足，學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)所在，能夠客觀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師一句鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)、一個(gè)欣賞的目光、一次點(diǎn)頭的肯定，都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。

一個(gè)教育工作者必須愛(ài)學(xué)生，愛(ài)課堂，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們獲得知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，獲得學(xué)習(xí)的幸福感。作為數(shù)學(xué)教師，一定要立足學(xué)生的實(shí)際，面向全體學(xué)生，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索適合學(xué)生的新教法，創(chuàng)新教學(xué)思路，開(kāi)展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]