李佩玲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有明顯的生活性特征，學(xué)生又有著很強(qiáng)的直觀性思維，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情境教學(xué)法，對(duì)提高城郊地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有重大意義。

關(guān)鍵詞：城郊地區(qū)；情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.058

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科。最初，數(shù)學(xué)就是在生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，主要目的是服務(wù)我們的日常生活?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情境教學(xué)的定義是某種富有感情色彩的活動(dòng)隨之產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)就是在生動(dòng)形象的情境下，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。近幾年來(lái)，隨著新課改活動(dòng)的逐步深入，廣大教師越來(lái)越認(rèn)同且越來(lái)越廣泛地使用情境教學(xué)法，從而提高了課堂的社會(huì)性和趣味性，極大地提高了課堂效率。但實(shí)踐中死板硬套、時(shí)代感不強(qiáng)、情景設(shè)置單一等問(wèn)題仍會(huì)頻繁出現(xiàn)在部分教師使用情境教學(xué)的過(guò)程中，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、應(yīng)用情境教學(xué)法應(yīng)該把握的幾項(xiàng)原則

情境教學(xué)法是教學(xué)方法中的重要組成部分。作為一種輔助教學(xué)工具，情境教學(xué)有著其應(yīng)用的要求和方法，尤其是對(duì)城郊地區(qū)小學(xué)生而言。他們沒(méi)有健全的思維能力，很容易受到外界環(huán)境的影響，有著很強(qiáng)自我意識(shí)，不能承受挫折的打擊，因此在使用情境教學(xué)法時(shí)應(yīng)該更多的注意方式方法。

（一）盡可能地貼近實(shí)際生活

小學(xué)生的思維更加直觀、形象，他們更容易理解和掌握貼近他們自身實(shí)際生活的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，使用情境教學(xué)法的過(guò)程中，僅為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是不夠的，還應(yīng)該為他們制造一個(gè)與實(shí)際生活相接近的環(huán)境。不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力，從而提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 例如教師在教授學(xué)生“小數(shù)減法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物的情境。在一家商場(chǎng)中，商品的標(biāo)價(jià)分別為：書(shū)包單價(jià)為30.00元、鋼筆單價(jià)為10.40元、小刀單價(jià)為0.75元、文具盒單價(jià)為7.95元。小方帶了38.95元，小紅帶了12.55元，小麗帶了4.70元，小凱帶了0.90元錢來(lái)到了商店里。如果只允許他們每人購(gòu)買一件商品，那他們都能買到什么商品？各自還剩下多少錢？應(yīng)用這種方法，可以讓學(xué)生置身于購(gòu)買商品的情境之中，他們就可以運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)去解決此類數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而真正參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中去。課后教師可以讓同學(xué)之間相互交流彼此的發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到用最快的速度學(xué)會(huì)這部分知識(shí)的目的。

（二）更多的注意培養(yǎng)能力

應(yīng)用情境教學(xué)法，是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、探究能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立“看一看”“做一做”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”“讀一讀”等欄目，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。教師還可以適當(dāng)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生積極拓展探索的能力。

（三）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。因此，教師在情境教學(xué)的過(guò)程中，一定要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，讓學(xué)生在特定的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、應(yīng)用情境教學(xué)在城郊地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題

教師在應(yīng)用情境教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生主體性、方式多樣性、內(nèi)容趣味性三個(gè)方面，合理設(shè)計(jì)情境教學(xué)內(nèi)容，盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入情境中，充分體現(xiàn)情境教學(xué)的重要性。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性

這次課改的重要內(nèi)容就是尊重學(xué)生的主體性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果有重大意義。因此，需要教師有很好的組織力、引導(dǎo)力，為學(xué)生提供一個(gè)可以充分展示自我的舞臺(tái)，讓其主動(dòng)發(fā)揮，而不是強(qiáng)迫、規(guī)范學(xué)生的思路。例如可以讓學(xué)生相互提問(wèn)，自己設(shè)定與核心內(nèi)容有關(guān)的題目，互相之間實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互換，從而更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）注重方式的多樣性

教師設(shè)置情境時(shí)，可以多個(gè)角度考慮問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)其時(shí)代性。其一是設(shè)置故事情境。故事情境是情境教學(xué)最重要的方式，還是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用的方式。故事可以引導(dǎo)學(xué)生將自己置身于故事情節(jié)中，從而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助故事中的主人公解決問(wèn)題。其二是設(shè)置活動(dòng)情境。教師在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展一些類似比賽、辯論等活動(dòng)。學(xué)生一般都有著很強(qiáng)的求勝欲，這樣可以通過(guò)競(jìng)賽的方式使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲。其三是設(shè)置生活情境。教師可以通過(guò)課件、圖片、視頻等形式設(shè)置日常生活的情境，充分發(fā)揮新科技的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在日常生活情境中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）提高內(nèi)容的趣味性

對(duì)于小學(xué)生而言，情境教學(xué)的根本目的就是趣味性。這就要求教師在設(shè)置情境的最初階段，就要將如何提高情境的趣味性放在重要位置。教師可以讓學(xué)生自行操作實(shí)踐，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，也收獲到成功的喜悅。在將數(shù)學(xué)生活化時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走入生活去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中重要的應(yīng)用價(jià)值?？梢詫⑷粘Ｉ钪械囊恍?shù)據(jù)進(jìn)行整理，再繪制成統(tǒng)計(jì)表，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推斷，提出合理建議。這樣做可以使學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中充分理解統(tǒng)計(jì)的真正意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題。

總之，在城郊地區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要從如何提高情境的趣味性和現(xiàn)實(shí)性出發(fā)，選擇情境素材，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程，從而創(chuàng)造出有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的教學(xué)情境。

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