馬高鋒

摘 要：在農(nóng)村英語教學(xué)中，相關(guān)的管理部門采取加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入、提高教師的工資待遇、多形式對農(nóng)村英語教師進(jìn)行培訓(xùn)、改革考試的形式等措施能給當(dāng)前農(nóng)村英語教育帶來很大的改變。教師主動(dòng)把握教材、整合教材，并能創(chuàng)造性地結(jié)合實(shí)際使用教材，能很大程度上提高英語教學(xué)質(zhì)量。在努力改變農(nóng)村學(xué)生與家長對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識的同時(shí)，提高教師教學(xué)水準(zhǔn)，安排教師培訓(xùn)，合理安排教學(xué)進(jìn)程與方法也是行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語；培訓(xùn)；教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.047

隨著全球化的不斷深入，世界各國間的聯(lián)系越來越緊密，英語作為一門全世界通用的語言，在世界各國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流中起著越來越重要的作用。近年來，伴隨著教育改革的不斷深入，專家和學(xué)者們越來越意識到了對學(xué)生們英語培養(yǎng)的重要性，對英語教學(xué)給予了高度關(guān)注。目前，我國廣大農(nóng)村中學(xué)由于師資水平、學(xué)生家庭、學(xué)生本人、教材、教學(xué)條件、英語基礎(chǔ)等原因，導(dǎo)致英語教學(xué)情況不容樂觀。相較于城市，農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)水平會(huì)受到很多因素的限制，因此相關(guān)教育部門、學(xué)校以及教師都應(yīng)該引起相應(yīng)的重視，各方積極采取有效措施來提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力刻不容緩。

一、管理部門的措施

（一）加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入

在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，很多家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，認(rèn)知上存在偏差，認(rèn)為讀書和教育是浪費(fèi)錢又沒效果的事，因此農(nóng)村地區(qū)的教育相對落后。農(nóng)村教育問題是困擾已久的問題，在人們生活條件有限并且沒有對教育引起重視的情況下，國家和相關(guān)管理部門應(yīng)積極采取措施加以支持，加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。為學(xué)生修建干凈整潔的教室、運(yùn)動(dòng)場，為學(xué)生選擇、購買合適的教材和書籍，為學(xué)生提供基本的教學(xué)硬件設(shè)施。國家加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，有利于農(nóng)村初中英語教學(xué)的開展。

（二）加強(qiáng)對農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該對農(nóng)村英語教師開展統(tǒng)一的培訓(xùn)，提高英語教師的教學(xué)水平。例如：學(xué)?？梢詤⑴c有經(jīng)驗(yàn)的英語教學(xué)專家或講師們的培訓(xùn)，為教師教授一些切實(shí)好用的英語教學(xué)技巧，便于教師有選擇地運(yùn)用到自己的教學(xué)中；學(xué)校還可以在校園中組織投稿比賽，在寒假或暑假組織教師們閱讀與英語教學(xué)有關(guān)的書籍，并將閱讀完成后得到的啟發(fā)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況撰寫文章，自由投稿，學(xué)校則進(jìn)行稿件篩選，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。學(xué)校可以通過更新設(shè)備設(shè)施、組織培訓(xùn)、投稿等活動(dòng)來對農(nóng)村初中英語教學(xué)的開展提供支持和幫助。

二、教師的積極應(yīng)對

（一）要努力提供自身的教學(xué)能力

農(nóng)村初中英語教師在面對新型教育理念和教學(xué)方法時(shí)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新，努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)?，F(xiàn)在很多新興的教學(xué)理念和方式都很適用于教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得咨詢很容易被接收，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解新的教育理念和教育方法，如：對話教育理論、德育教育理論、互動(dòng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等。例如在初中英語用餐禮儀與食物喜好的教學(xué)過程中，教師可以利用對話教育法，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過語言交流，使書本知識用一種類似“小品”的方式展示出來，有利于加深學(xué)生對知識的理解；教師還可以在課堂上將學(xué)生分組，讓學(xué)生分別扮演“餐廳老板”“廚師”“用餐顧客”“餐廳服務(wù)員”等角色，教師通過對話教育法鼓勵(lì)學(xué)生去大膽提問、大膽表達(dá)自己內(nèi)心想法和疑惑，也有利于提高學(xué)生的口語教學(xué)效果。

（二）要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出輕松活躍的課堂氛圍

初中英語學(xué)習(xí)需要記背單詞、掌握基本語法，知識內(nèi)容本身比較枯燥和抽象，而農(nóng)村初中生英語基礎(chǔ)相對薄弱，對抽象知識的認(rèn)知水平和理解能力都比較有限，因此光靠教師上課的口頭講解并不能起到很好的教學(xué)效果，會(huì)使課堂氛圍變得凝重。目前，許多農(nóng)村初中英語課堂氛圍是比較沉悶的，這不利于教師開展教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)氛圍急需改善。英語教師想要在課堂上有效開展教學(xué)，需要教師創(chuàng)設(shè)出輕松活躍的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流、思考質(zhì)疑，有利于達(dá)到較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)。

（三）要善于利用游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生之間由于認(rèn)知水平和理解能力的差異，導(dǎo)致其對知識掌握的快慢和程度都會(huì)不同。當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，需要教師保持耐心，想辦法根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教。例如：農(nóng)村初中英語教師在課堂準(zhǔn)備時(shí)，可以提前設(shè)計(jì)好一些難度不一，層層遞進(jìn)的發(fā)音小游戲。上課時(shí)先進(jìn)行難度較低的游戲環(huán)節(jié)，有意識地讓口語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生優(yōu)先參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，再層層遞進(jìn)，提高游戲難度，讓大多數(shù)學(xué)生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，全神貫注參與到游戲中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。英語教師也可以每天上課前抽出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生輪流上講臺演講，內(nèi)容包括但不限于英語單詞、句子、小笑話、小故事、短篇新聞，這樣有利于學(xué)生大膽開口講英語，有利于教師進(jìn)行英語教學(xué)。

（四）利用有趣的英文故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

農(nóng)村初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們展示一些偉大的古今中外的語言學(xué)家，講授一些在他們探索真理過程中遇到的困難與挫折，講授一些他們身上發(fā)生的趣事，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。這些語言學(xué)家們的生平事跡和高尚情操，對于學(xué)生來說極有感染力，不僅可以激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以幫助他們拓展視野，增強(qiáng)克服困難的勇氣和精神。這樣一來，學(xué)生們很可能改變自身對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步增加他們對英語教學(xué)的喜愛，更能從故事中獲得不一樣的感悟和體會(huì)。

總之，學(xué)習(xí)方法并不是不能改變的，教學(xué)的形式可以多種多樣。只要我們不斷實(shí)踐然后改進(jìn)一定就能找到合適的教學(xué)方法，有效地提高農(nóng)村學(xué)生的整體英語水平，大幅度提升農(nóng)村的中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

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[ 責(zé)任編輯 張宏麗]